亨德森•杨

入刊理由:

作为一名学贯中西的学者,亨德森•杨在教育教学的理念和方法上提出了许多崭新而高端的观点。为了将他的教育理念在云南乃至全国广为传播,本刊将陆续刊出亨德森•杨博士的先进教学理念系列文章。

亨德森•杨认为教育教学的精髓应该是:最大限度地开发学生的智力,激活学生的潜力,并使学生学会如何学习和运用知识的方法。在某种意义上,人类所拥有的一切资源中,最宝贵的便是自身的智力和潜力;而开发智力的关键在于,必须具备一整套可操作并行之有效的教育观念与教学方法。

论教育教学中人的主体性

人们长期以来对教育教学活动中师生何为主体这一问题的争论,聚焦于两种观念:1、教师是主体,对于学生进行“传道、授业、解惑”;2、学生是主体,教师是主导。这两种教育观使得师生中的一方缺失主体性而去中心化、被边缘化,从而弱化了教育的功能和意义。

事实上,教育问题,追其根源,无不同人们对师生主体和主体性及其相关概念系统的错误解读和由此产生的观念的盲点误区有关。按其定义,主体和客体分别指认识者和被认识的对象。师生的主体性可定义为:师生在对知识系统的内容及与之相关的要素的认识和驾驭过程中所外显的能动性、自主性、自为性和主体互动性。

师生主体的能动性可解读为,主体基于其认识水平与能力对教育活动的自觉选择与创造。“自觉选择”是指主体按其目的和需要把教学活动作为其意志和意识对象的行为;自觉选择能动性,规定了教学中人与课的主客体关系。……