杨德群

英语阅读是扩充学生词汇量、丰富学生语言和提高学生语言运用能力的重要途径,是学生拓宽视野,获取知识和信息的重要渠道,是保证学生终身学习和可持续发展的需要。参考《英语课程标准》以及江苏省的《普通高中课程标准教学要求》要求高中英语阅读除了课本之外,课外阅读量应该累计达到30万词以上。经过多年的英语教学工作实践,我深知对学生阅读能力培养的重要性。这也是最能体现一个学生掌握语言和运用语言的能力,因此,我从课堂教学、阅读辅导和课外指导作了一番尝试,下面就自己的一些做法与各位同行商榷。

一、牛津英语对学生阅读方法和策略的培养尝试

牛津英语的A、C两部分根据文章的素材,针对主旨大意和比较明显的细节内容提出问题,就问题的设置,我认为主要是培养学生这三种阅读解题方法:

1)先通读文章再答题目。以《牛津高中英语》Book 11 Unit 1 (M11 Unit1)为例,Part A中(1)What does the author discuss in the article? 容易把握文章主旨思路,全面接收信息。

2)先读题目,掌握好解题线索,然后回到Reading中定位相关位置,找出答案。E.g: PartA部分的Which jobs look dull but are actually very important? 根据文章倒数第二自然段可以准确定位出答案:Shop assistants, drivers, barbers and cleaners。这种略读(skim)或寻读(scan)的方式目标是培养学生准确从文章中获取信息和处理信息的能力。

3)边读文章边看题目。首先看清题干要求,然后再带着相关信息在文章中搜索相关段落和具体的细节,这样做的优点是能减轻我们的记忆负担,同时节约时间,准确率也很高。以《牛津高中英语》Book 11 Unit 1为例: Why is being a lawyer a good job? 我……