娄 莉

《语文课程标准》指出:“课堂不是一个进行简单知识传授的场所,而是学生生命成长的最重要的阵地。课堂应该关注的不是既定知识结论的有效传递,而是应该关注活生生的、有思想、有情感的人,以及学生在课堂中的真实生活和真切成长。”那么,语文课堂如何促进学生生命成长呢?

一、 以情激情,融入课堂

教育是人与人之间的一种交际活动,这种活动可以借助各种工具、各种媒体来进行交流,而这些媒体中,只有语言最直接、最具有感染力。只要运用得好,可以成为行之有效的调节方式,引导学生转移沉浸在课文所规定的情感氛围中,让他们自然而然地走进本文,这样教学双方才可达到情感交流,共同融入文本。如在教学《大海中永生》一文前,我翻阅了大量资料,写了一篇讴歌邓小平光辉事迹的短文。当我在课堂上配上音乐声情并茂地读完时,自己都感动得流了泪,学生也受到了教师的感染,他们怀着崇敬的心情,深刻地体会邓小平爷爷的伟大,他们读书而抒情、悟文而移情的程度是以前所曾未有过的。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”恰当的语言不仅可以激发学生的真情,也可激其情趣,使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、 更新观念,突出主体

叶圣陶先生曾说过:“学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。”学生是学习的主体,语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程,自己进行听、说、读、写实践活动的过程。……