河南农业大学信息与管理科学学院乔红波郑光翁梅虎晓红

计算机专业英语教学方法探讨

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计算机专业英语是计算机科学与技术专业的一门必修课，通过课程学习，学生能够掌握和了解一定数量的计算机专业英文词汇，为今后进行专业资料阅读与翻译打下基础。但计算机专业英语专业性较强，学习起来枯燥无味，如何才能提高教学效果，激起学生的学习兴趣呢？本文就计算机专业英语教学的方法进行探讨。

一、词汇的学习

1.词汇学习时精讲高频词。计算机专业英语一般在学生大三时开设，此时学生已经学习完大学公共英语课程，掌握的词汇量在4 200个左右，但对于一般的专业科技文献还不能自由阅读。这是因为专业科技文献中含有一定量的专业术语，但并不多，一般来说，在一般的专业科技文献中，本专业最常用的专业术语大约只有700～800个，而且它们在文献中重复出现的频率很高，我们称之为高频词。因此，在专业英语的词汇教学中，教师应尽量做到有的放矢，让学生掌握1000个左右与专业密切相关的词汇。

2.缩略词的教学。在英语中，缩略词是一种广泛采用的词汇构成方法，因为它们易于上口，节省书写和打印时间以及文章篇幅。计算机英语缩略词一般由词组和单词序列中每个实意单词的首个字母重新组合形成新的词汇，并作为专用词汇使用，常用的有2种。

（1）首字母缩略词。如，BASIC（Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code）——初学者通用指令码，HTTP（Hypertext Transfer Protocol）——超文本传输协议，等等。

（2）截短词。这类词的构词形式又主要有2种：一是整体性截取一个完整单词的前一部分来代替整个单词，如Esc.（Escape）——撤销/返回；二是发音截略法，即用能代表这个单词整体发音的几个辅音字母来表示它，如Ctrl（Control）——控制键。

二、改进教学方法，提高教学效果

1.提问式教学。即根据讲授课文的内容和特点，设计相应的问题，让学生根据问题来进行学习。让学生在问题中进行学习，找寻问题的答案，能够提高学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习。

2.专题式教学。针对计算机学习的某一个问题进行教学时，先让学生把解决问题的步骤用中文描述，然后再用英文方式表达，之后再和教师提供的参考答案比对。这样，既能加强学生英语词汇的学习，又能让学生把遇到的计算机问题用英文进行表述，提高了学生用英语解决实际问题的能力。

3.加强口语教学。语言本身就是交流的工具，学习计算机专业英语，不仅要求学生能够看懂专业文献，还要求学生能够用英语对计算机学习中遇到的问题进行表达和交流。在日常教学过程中，教师要注重学生口语能力的提高，加强与学生的口语交流，在授课过程中全程使用英语，提问学生的过程中要求学生必须用英语回答。

4.网络与多媒体辅助教学。网络上提供了丰富的教学和专业知识资源，可以弥补传统教学内容的不足。和传统的教材相比，通过网络可获取计算机专业发展的最新英文专业技术资料，通过这些资料学生可以扩展视野，了解专业方向的最新发展动态，提高学生学习英文技术资料的能力；另外，网络上的英文技术论坛可为学生提供技术交流的场所，让学生能够用英文表述自己的问题、解答别人提出的问题，既提高了学生的专业技术，又提升了学生的英文表达能力。

多媒体技术的运用能够弥补传统教学只有板书的不足。计算机是一门实践性较强的课程，在进行专业英语教学时，如果有多媒体技术的辅助，可将枯燥无味的教学内容变得生动立体，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，教学效果将大大提高。

5.系统学习计算机英语。这里的系统性包括了计算机体系的系统性和英语语言的系统性。除了借助计算机英语教材，系统地了解计算机硬件、软件、操作系统、软件5.编程语言、网络通信、信息安全、应用系统等诸方面的英语表达和专业词汇外，还要对英语语言本身，从听、说、读、写4个方面下工夫，以免出现偏废。在日常学习中大量阅读英文书籍和资料是提高计算机英语水平的最佳途径。目前，市场上大量的计算机原版影印图书为我们提供了绝好的机会。阅读英文计算机图书一开始比较费时费力，对于不太好读的地方，不妨拿起笔来逐行逐字翻译出来，这对提高英语水平很有帮助。值得一提的是读原版书的真正乐趣并非只是在于提高英语水平，而更是在于获得一种和西方人一致的思维方式，这种思维方式对学习计算机技术极为有益，因为计算机技术甚至现代科学体系都是建立在这种思维方式的基础之上的。因此，阅读时无需将英文转换为中文，而是直接用英文和作者在同一个水平线上进行思考和交流，我们获得的将不仅是英语水平的突破，更是计算机水平的突破。

综上，计算机专业英语对计算机科学与技术专业和与其相关的其他学科来说是一门重要的课程。它是一门理论与实践性很强的课程，既要求学生掌握英文的计算机学科理论技术，又要求学生利用英文处理实践中遇到的问题。因此，在教学过程中利用现代教育技术手段，将教学内容丰富化，教学手段多样化，提高学生的学习兴趣和主观能动性，对于计算机学科双语课程的开设具有重要作用。

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