王淑侠

（商丘师范学院外语学院，河南商丘 476000）

话语标记语是一种十分常见的话语交际现象，不仅可以很有效地提高学生的阅读理解能力，帮助很好地消化阅读材料，还可以帮助他们按照正确的认知方向理解话语内容，快速获取新信息，从而提高理解的正确率和速度，被称为理解语篇的“钥匙”。在大学阶段，随着学生年龄的增长，认知能力的增强，阅读能力不应只局限于简单信息的获得，而应培养其较高层次的阅读能力，包括如何有效地从语篇中整合信息以获得中心意义、了解语段分割、预测语篇发展和判定作者态度等［1］。话语标记是表示各种逻辑意义的连句手段，它能指出语篇中各部分是在什么意义上相互联系起来的。Fraser［2］认为话语标记语具有融合功能，从而使语篇连贯起来，这对理解语篇和提高阅读能力有很大的帮助。

1 话语标记语的语篇连贯功能

话语标记语是一种十分常见的话语现象，它们是一些在话语中起一定作用的词语或结构，是说话人在构建话语信息过程中为强化对交际对象的感染效果而插入的一些话语包括分连词（如and，therefore，because等）、副词（如actually，incidentally等）、感叹词（如well，oh等），还包括某些短语或小句（如as a consequence of，you know，I mean，if I m not wrong 等）［3］。 以Schiffrin，Redeker，Fraser等人为代表的“连贯”派认为语篇的生成和理解中最为重要的因素是连贯，连贯包括一整套的连贯关系，例如，一整套将语篇联系在一起的隐含关系，诸如条件、结果、原因、证据、详述等［4］。

语篇功能是指说话人或作者通过话语标记语，把零碎的不连贯的话语组织成连贯的语篇。……