史 庆，高秋香，王秀明，张 浩

中国石油大学（北京） 教务处，北京 102249

教育论坛

中国石油大学（北京）2009年本科教学质量分析

史 庆，高秋香，王秀明，张 浩

中国石油大学（北京） 教务处，北京 102249

为适应建设研究型大学本科教育体系的发展目标和我国石油工业发展对人才的需求，学校进行了全面深化的教学改革，继续开展“订单式”培养、创新计划实验班培养与第二学士学位培养和国际合作培养模式的探索；开展各级质量工程立项与建设；开展课程教学质量评估、教学建设质量评估和教学质量综合评估。

培养模式；质量工程；教学质量

石油工业是国民经济命脉中的一个支柱产业，当前我国石油石化行业调整结构和提升产业竞争力，立足国内、拓展海外，向深海、深层和复杂地理地质条件发展，开发新能源等发展战略，要求石油高校不断调整专业结构、深化培养模式改革，培养高素质、复合型、国际化的拔尖创新人才。2009年我校继续贯彻教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)文件精神，围绕建设研究型大学本科教育体系的发展目标和我国石油工业发展的人才需求，大力加强有利于学生实践创新能力培养的教育体系建设，继续进行了人才培养模式改革，规范了课程管理，推进了实践教学建设与改革，加强了教学质量管理，全面提升了教学水平。

一、探索多样化、个性化的新型人才培养模式

1.“订单式”培养

为适应我国石油工业快速发展对新型高素质人才的需求，2003年以来探索了根据企业需求设置新专业方向、复合型专业方向、细化专业方向等形式的“订单式”人才培养模式。该模式的特点是企业参与学生培养的全过程，包括学生选拔、培养计划制订、课程教学、实践教学、就业等。该模式不仅提高了学生的工程实践能力，减轻了就业压力，还为学校及时适应社会发展需求进行专业培养方案及专业结构调整提供了有效信息。从2009年起，“订单式”培养由原来的石油石化主干专业，扩大到了过程装备与控制工程等通用专业，当年与大庆油田等8家企业订单培养了101名学生。目前我校已累计与22家企业订单培养了687名学生。

2.创新计划实验班

为培养拔尖创新人才，在总结2007、2008年“地质工程”、“石油工程”创新计划实验班经验的基础上，进一步完善了培养方案，加强了数理基础、经济管理、人文素质类课程，同时推行了研究性教学方法改革，加强学生创新能力培养。设立专项经费通过每学期单独进行教改立项的方式，组织教师在创新班课程中改革教学内容，采用启发式讲授和问题研讨等研究性教学方法。共有19门课程通过了立项，各课程按项目计划实施了研究性教学方法，取得了很好的效果。

3.第二学士学位

为适应企业复合型人才需求，我校2008年在石油工程、地质工程第二学士学位班的基础上，进一步扩大了招生人数，面向大庆油田、江汉油田招收了121名学生。组织师生座谈会，通过深入调查，对第二学士学位人才培养规律、教学管理等方面开展了研究。

4.国际合作培养

为适应石油工业国际化发展战略，进一步扩大了“2＋2”、“3＋1＋1”联合培养的力度。与美国亚利桑那州立大学等3所学校签署了联合培养协议，组织28名学生出国留学。目前共与美国吐尔萨大学等11所学校进行了联合培养，培养了79名学生。另外还与台湾云林科技大学等3所学校进行了交换学生学习项目，与法中经济文化协会签署合作协议开展了法国工程师项目。逐步扩大了留学生培养规模，目前学校有本科各专业留学生334人，主要是与国外石油公司联合培养，主要来自哈萨克斯坦、越南、苏丹、俄罗斯等20个国家和地区。

二、继续实施教育部、北京市、学校三级“本科教学质量与教学改革工程”建设

1.专业调整与特色专业建设

根据学校专业发展规划和学生就业情况，调整了专业结构。将土木工程专业改为了船舶与海洋工程专业。在化学工程与工艺专业中设置合成燃料方向，新设了环境工程方向。

继续开展教育部、北京市特色专业点申报与建设工作，应用化学专业被批准为教育部特色专业建设点，机械设计制造及其自动化专业被批准为北京市特色专业建设点。目前我校有北京市特色专业建设点6个，教育部特色专业建设点7个，各专业已按建设任务，稳步开展建设工作。

2.课程建设

积极进行精品课程建设，新立项建设校级重点课程6门，目前已累计建设重点课程84门。新立项建设校级示范性双语课程3门，目前已累计建设33门。“石油地质学”被评为国家级精品课程，“油层物理学”、“造岩矿物学”被评为北京市精品课程，目前我校有国家级精品课程3门、北京市精品课程12门。

积极进行网络课程建设，校级教学改革项目“大学计算机基础”网络课程建设已完成，开通了网上学习和考试平台，探索了有效的网络与课堂相结合的教学模式。北京市教学改革项目“石油科技概论”网络课程建设也正在稳步进行。

3.教学改革

积极组织教学改革，设立校级教改项目76项，组织学校广大教师开展人才培养模式改革、课程教学改革、教学管理等本科教学各方面改革。积极申报校级以上教学成果奖，获得“实施精品战略，建设石油勘探开发品牌专业”等国家级教学成果奖2项，市级教学成果奖6项。

4.师资队伍建设

积极进行教师队伍建设，修订了《课程教学团队建设与管理办法》、《教学实验室工作人员管理办法》、《教育教学奖励办法》、《校级教学名师培育与评选管理办法》、《优质课堂评选与奖励办法》等管理制度。2名教授被评为北京市教学名师。《石油加工工程及实验》系列课程教学团队被评为国家级教学团队，1个团队被评为北京市优秀教学团队，目前我校有北京市教学名师8名、国家级教学团队2个、北京市优秀教学团队5个。

5.教材建设

积极组织教师编写教材，出版了《石油地质基础》等24部教材。《岩相古地理》等6部教材获得北京高等教育精品教材建设立项资助。 《石油炼制工程（第三版）》等2部教材获“石油高等教育优秀教材”特别奖，9部教材获优秀教材奖。

6.实验室与实习基地建设

积极组织实验室建设论证，组织了勘查技术与工程专业等5个实验室进行了设备购置立项论证。组织了“石油天然气工程学院本科教学实验室改扩建方案”和“石油勘探开发基础实践教学平台建设”2010年财政修购专项申报。油气勘探与开发实验中心被评为“北京市实验教学示范中心”，目前我校有“北京市实验教学示范中心”4个。

积极建设校内外实习基地，与北京航空航天大学工程训练中心签订了金工实习协议。全面建设了以半实物仿真技术为基础，集勘探、钻井、采油、油气储运、炼油化工、自动化、市场营销等石油工业上中下游各专业于一体的校内仿真实习基地。其中勘查技术与工程专业仿真实验室已建成，其他专业也通过与企业合作等途径落实了建设经费。大庆油田有限责任公司实习基地被评为北京市高等学校校外人才培养基地。

7.人才培养创新试验区建设

为适应石油工业国际化发展需求，积极申报了北京市人才培养模式创新试验区“石油类专业校企订单式国际化人才培养模式创新试验区”，被批准。

三、完善教学质量监控体系

经过不断的实践，我校充分发挥网上综合评价系统和教学专家组的作用，形成了由教学运行质量监控、教学建设质量监控、教学管理及运行质量综合监控三部分39个项目组成的，评估主体和项目多元化、评估方式随机性与针对性相结合、评估反馈动态化的质量监控体系。今年主要开展了以下工作。

1.课程教学质量评估

（1）合格课评估。为严把开课关1998年起开展了“合格课”评估，将通过评估作为教师评高一级职称的必要条件。今年组织各院（系、部）教学专家组对30名教师所开课程进行了评估。组织学校教学专家组对在“学生评教”中排名后20%的往届评选的18门合格课程进行了抽查。目前我校已有546门课程通过了合格课评估，其中55门课程被抽查。

（2）品牌课评选。为激励教师积极投身教学，2002年起开展了品牌课评选，今年共对17门课程进行了评选。目前我校已经评出3批共27门品牌课。

（3）实验课质量评估。为加强实验教学管理，组织学校教学专家组通过听课抽查了15门专业和专业基础实验课。

（4）学生评教等网上评估。通过综合评价系统开展了每学期的学生评教、领导干部听课、同行评教、教师评学工作。其中领导干部听课重点对上一学期学生评教中排名后20%的课程、双语课程等进行了有针对性的听课。通过系统每月向教师和有关单位反馈信息，实现了教学过程的动态监控。

2.教学建设质量评估

每年召开教学工作委员会会议通过听汇报、查阅支撑材料等对校级质量工程项目进行验收。2009年对7门重点课程、2门示范性双语课程进行了验收。

3.教学工作整体质量综合评估

（1）本科生毕业前调查。2001年起每年开展了本科生毕业前问卷调查，今年对2005届毕业生进行了调查，参加人数为873人，占毕业生总人数的55%，获得了各专业培养方案、课程教学、实践教学、教学管理等各环节的有效反馈信息。

（2）本科教学质量分析报告。2002年起实行了年度本科教学质量分析报告会制度。今年依例召开了本科教学质量分析报告会。教务处和各院（系、部）通过专题汇报的形式对学校本科教学现状、问题、改革措施等进行了全面总结分析，听取了教学工作委员会的意见和建议。

（3）开学初和期中教学工作检查。1999年起实施了院（系、部）本科教学开学初和期中教学检查制度。今年依例开展了检查，教务处在院（系、部）自查的基础上，通过听汇报、检查教学文件、召开师生座谈会等对院（系、部）教学工作进展情况进行了全面检查，对发现的问题及时进行了解决。

四、今后教学工作改革的思路

2009年我校本科教学工作取得了一定的成绩，但离石油石化领域国际一流研究型大学的本科教育体系的发展目标还存在一定的差距。今后应进一步加强教学建设，规范教学管理，探索研究型大学的人才培养模式，加强学生实践、创新能力的培养。

1.积极探索人才培养模式改革

（1）完善现有特殊类型的人才培养模式。加强“订单式”培养的整体规划，调动学生参与积极性，有效满足企业紧缺、特殊人才需求，进一步明确专业办学定位，避免结构性就业矛盾。积极开展创新计划实验班、第二学士学位、自主选拔录取、高水平运动员、少数民族预科生、内地班学生、双学士学位、留学生等特殊类型的人才培养模式研究，提高培养质量。

（2）加强国际化人才培养模式改革。近年来我校开展了多种形式的国际化人才培养模式探索。包括在订单培养中依照企业需求设置国际化专业方向，与国外高校联合培养，与国外高校互换学生学习等。通过订单培养，初步形成了一套紧密结合企业人才需求的国际化人才培养体系。通过联合培养，广泛了解了国外石油高校的人才培养经验。今后应当将这些经验在普通班级推广，按照企业的国际化人才需求，参照国外高校的先进人才培养经验，建立具有国际化水平的人才培养体系，为我国石油石化企业国际化战略培养人才。

（3）探索教育部“卓越工程师培养计划”培养模式。为进一步满足石油石化行业高素质工程人才需求，努力参与探索教育部“卓越工程师培养计划”培养模式。探索应用型、设计型、研究型工程师的培养模式，与企业合作，明确学生在学校和在企业学习期间的培养目标和标准与相应的培养体系。

2.加强“本科教学质量与教学改革工程建设”任务的落实

进一步严格各级质量工程建设项目任务书论证、项目中期检查工作，确保各级质量工程建设项目任务落到实处。对于特色专业等项目资金超过30万元的，将任务书逐条任务落实到人。对于精品课程建设建成专门的录播教室进行全程录像，建立稳定的课件制作队伍，完善网络课程平台，提高网络教学水平。

3.开展研究性教学模式探索

建设研究型大学创新型本科教育体系，应有效开展研究性教学，加强学生创新能力培养。理论课程是人才培养的主渠道，因此开展研究性教学应当首先在理论课程中探索研究性教学模式。今后应在创新班理论课程研究性教学改革的基础上进一步在全校普通班级理论课程中推广实行研究性教学模式。促进理论课程在保持科学知识系统性的基础上，以问题为主线设计教学内容，使研究性教学与传统教学方法相结合，使学生既能够掌握较系统的学科知识，又能够通过研究性学习发展研究能力。改革传统讲授方式，设立研讨课，作业中加强综合性较强的研究性、设计性题目，考核中加强教学过程阶段考查，探索开卷、口试、论文等多样化考核方式。

4.加强课程教学团队建设

课程是教学活动的基本单元，教师是教学活动的主体，要保证教学质量应当建立优秀的课程教学团队。应加强教学基层组织建设，以课程或者课程群为单位建立教学团队，有效组织教师互相研讨，组织教师参加学校教学管理决策，参加学校组织的培训、教学改革、评奖等工作，促进教学水平提高。应从学校层面应加强教师教学理论与方法、现代教学手段培训，加强教学名师、优质课堂、优秀课程、品牌课教师等的评选，激励教师积极投身教学。

5.加强学生学习能力培养

学生也是教学活动的主体，课程方案有效付诸实践也要求学生具有很强的教学积极性。今后应加强对学生学习目标、学习方法的指导，使其增强学习动力和信心。应充分尊重学生的主体地位，让学生参与课程目标和授课计划、课程建设思路的讨论等，使其明确课程学习目标和进程，增强学习主动性。

Analysis on the Teaching Quality for Undergraduates in China University of Petroleum in 2009

SHI Qing, GAO Qiu-xiang, WANG Xiu-m ing, ZHANG Hao
China University of Petroleum, Beijing 102249, China

For our university’s development goal of constructing research-oriented university’s undergraduate education system and talents demand of our country’s oil industry development, we deepened the teaching reform comprehensively, including reform ing fostering mode, continuing order cultivation, innovating plans experiment class, cultivating the second degree of bachelor, exploring international cooperation cultivation mode. We strengthened the teaching quality management, continued to carry out curriculum teaching quality assessment, teaching construction quality evaluation, teaching quality’s comprehensive assessment.

cultivating modes; quality engineering; teaching quality

G 640

A

1006-9372 （2010）04-0051-04

2010-10-10。

史 庆，女，助理研究员，主要从事教学研究与管理工作。