邵小峰

【摘要】案例教学是中学地理新课程的特色之一,是一种行之有效的教学方式。本文首先分析了高中地理课堂中实施案例教学法的必要性,然后提出了案例教学法在高中地理课堂中的运用策略。

【关键词】高中地理 案例教学 策略

一、案例材料的选取

随着新课程标准的实施,案例教学日益显现出活力。作为一种新型的教学形式,它与一般的教学形式互补互进,把许多抽象的教学内容具体化,从而提高了学生的学习兴趣。通过对案例进行评析、研究和运用,增强学生分析、概括和总结知识的能力,培养学生的探究能力和创新精神,使地理课堂变得异彩纷呈、生机勃勃。

1.案例材料选取的途径。

(1)教材提供。教材案例材料是经过教材编写人员精心策划编辑而成的,不可轻易弃之,它与所学内容紧密相连,对理解教材内容,培养运用知识的能力非常重要。例如,教材中分别以“美国商品谷物农业”、“阿根延大牧场放牧业”和“澳大利亚混合农业”为典型材料,阐明了世界主要的农业地域类型及其规律。这些材料的提供有助于学生理解农业生产的区位因素,养成科学的态度和形成探究问题的习惯。

(2)在生活中采撷。生活中的案例与学生较为贴近,不仅具体、生动,而且易懂、真实可信,运用起来学生会觉得饶有趣味,主动性较强。

如在讲“城市功能区分”时,学生对城市功能分区的概念和意义不易理解。为此,笔者通过展示学校的平面图,让学生思考学校的教学楼、实验楼、图书馆和办公楼为什么集中成片分布?操场、室内球场、宿舍、食堂等为什么要集中分布?这样的布局有什么好处?由于这些内容很实际,学生都比较感兴趣,发言的积极性较高,思维也比较活跃。……