刘亚文

【摘要】班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者和协调者,是学生健康成长的引领者,是学生思想道德教育的骨干,是沟通家长和任课教师的桥梁纽带。

【关键词】班主任 以身 立教 感受 教育 幸福

班主任工作不单是解决班级管理中琐碎的事务,也是一门科学,一门艺术。班主任承担着比一般教师更重要、要求更高的责任,班主任工作对于全面推进素质教育,加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落实,提升班级综合素质等许多方面有着举足轻重的意义。所以,怎样才能成为一名班级的优秀管理者是值得每一位教师在工作中思考的问题。

一、注重言传身教,用自身的修养和人格魅力感染学生

常言道:“学高为师,德高为范。”影响的力量是无穷的,中学生可塑性强,模仿性强,教师是学生最直观的榜样,作为与学生相处更多的班主任,个人的内功即良好的言行举止、丰富的学识会使学生们完全折服,在管理工作中也会得心应手。

一位称职的班主任必须首先是一位优秀的教师,对一位班主任来说,过硬的素质就是看家本领,这些素质包括精深的专业知识和广博的科学文化知识。同时,还要具有较强的能力,如精湛的课堂教学能力、分析能力、组织能力、逻辑思维能力、准确生动的语言表达能力、自我调控能力、不断自我更新的能力、启发学生思维和解决问题的能力,等等。试想,如果一位语文老师能唱出有一定水准的英文歌,如果一位英语老师能写得一手漂亮的字或能辅导学生解数学题,这位老师一定就是学生心目中最棒的老师了,还会有哪个学生不信任你呢?

但除了这些个人硬实力外,班主任在工作中还要具有道德品质好,思想觉悟高,工作态度端正等条件,这些将直接影响班集体的风貌问题,学生的思想品德、学业成绩以及健康成长等诸多方面。因此,可以说教师的高尚人格对学生来说是任何东西都不能代替的阳光和雨露。

二、公正无私地对待每位学生

在与学生相处中,班主任要公平、公正地对人对事,具体表现在对学生统一要求,统一标准爱护每一个学生。在工作中,还要有洞悉问题的机智,特别注意学习有困难、品德行为较差的学生,不能歧视和冷落他们,要建立公平意识。若发现问题,应及时给他们以鼓励与帮助,使他们与其他学生一样在爱的沐浴中得到发展。通过自身的不断充实学习,班主任的管理水平也将升华到一定层次,由此陶冶了学生的情操,更为学生的奋斗方向提供了强有力的示范作用,从而使班级管理也上了一个新台阶。

有些班主任常常抱怨天天强调日常行为规范,而学生却时时做不到位,但事实上,如果班主任自己每时每刻都特别注意生活中的细节,做到公正无私,不护短,学生也会很快意识到自己的差距,从而提升能力。

一个班主任是否能在学生心目中占有重要地位,是否能得到学生的尊敬、认可和信赖,不单是学生个人的事,它更是关系到班主任自身和素质的事。

三、做一个心中有爱的班主任

热爱学生是师德的基本要求,没有爱就没有真正的教育。这种爱体现为充分地尊重学生的思想,关心学生学习,了解学生心理,公平对待每个学生,多肯定多鼓励后进生。要努力寻找学生的闪光点,帮助他们树立信心,在生活中处处留意,事事关心,把学生的冷暖放在心上,想学生所想,急学生所急,让班里每一个学生都感受到班主任的爱。

但是,对学生的爱并不意味着放纵学生,这与对热爱学生的要求并不冲突。当学生犯错时,严厉的批评教育,使其认识到自己的错误并帮助改正,这本身就是班主任处理班级事务的同时,体现出的负责任态度和对学生的爱。

班主任要做的是把握严和爱的度,要做到严中有爱,爱中有严,做事要动之以情,晓之以理。简单而粗暴的工作方式非但不能起到良好的教育效果,而且也会使班主任在学生面前威信扫地。如果班主任嫌弃或厌恶学生,对所谓的“差生”期待较低或不抱期望,学生便会从老师的冷漠或歧视表情态度中感受到不公正,因而也会以消极的态度对抗班主任,拒绝班主任的教育。久而久之,这些学生便会产生自卑心理、消极情绪和敌视态度。

几年的班主任工作使笔者坚信投之以李,报之以桃。对班主任的付出,绝大多数学生都会感受到班主任的善意和温暖,他们会自觉严格要求自己,最终使班级形成良好的教育环境和氛围。作为班主任,只要肯敞开心扉,向学生撒下一片爱心,就会在他们心中开花结果。

四、我的班主任工作点滴

在几年的班主任工作中,笔者始终坚持自己对班主任工作的理解和体会来规范言行,事实证明,正是由于此,笔者在班级管理中才做到了游刃有余,体会到了教育的幸福。

上学期开学不久,全校组织了高一新生军训。8月份烈日当空,全班同学背着行李徒步五公里去驻地。由于许多学生是第一次离开父母参加这样的长距离行走,笔者生怕他们坚持不了,所以在队伍中跑前跑后地关照他们,鼓励他们,全然忘记自己汗水湿透的衣服。快到目的地时,有几个学生对笔者说:“老师,我们能坚持,你别再多跑了,你的衣服都湿透了。”虽然只是几个学生的几句话,但那时笔者的心里可谓是百感交集,能有什么比学生的理解更值得一个老师欣慰呢?

此外,在教学中,还要关注特困生,给他们以关怀、鼓励。例如,小东在班上是一个特别不受欢迎的“坏”学生,经常迟到,作业不交,上课也不认真听讲,对老师的批评教育置若罔闻,是出了名的“老油条”。了解到这些情况后,笔者给他的母亲打了电话了解原因,没想到他父母说他们做生意太忙,没时间管孩子,日积月累,孩子也无所谓了。通过多次与家长和孩子的沟通,我们达成共识:家长、班主任、任课老师持之以恒地共同关注孩子的每一点小小的变化,并及时给予肯定和鼓励。半学期过去后,小东果然改掉了以前的坏毛病,认识到了自身的价值。

笔者经常思考,为什么幼儿园的孩子一个个活泼可爱,而随着教育的深化,许多孩子却变成了老师眼中的“坏蛋”,难道只是孩子该受谴责吗?难道作为教师,作为班主任,我们不该为祖国的未来做得再多一些吗?作为教育工作者,我们必须明白教师和学生是不可割裂的共同体,只要我们认识到平凡的工作中需要大智慧,全心全意地为学生做好每一件事,办好让人民满意的教育目的的达成便指日可待了,作为教师个人,也会体会到教育带给我们的幸福。