乔能珍

一个小女孩做着数学作业,身边的妈妈愤怒地指责着:“为什么不会做?你上课在干什么?一定没有听老师讲课!”小女孩一脸盲然无助,可怜巴巴地望着妈妈。我上去问道:“读几年级了?几岁啦?”“一年级,要六岁了。”妈妈答道。小女孩正在做的是时钟的时分秒认识与换算题,我用小女孩的时钟模具仔细地教了她两遍,让她再完成作业,仍然是不会。

是啊,刚入学的孩子,对十进制就迷迷糊糊,难以理解,更何况六十进制的时分秒呢!我对小女孩妈妈说:“并不是只要老师讲了,孩子听了就一定能学会。孩子还不到六岁,对于时分秒的换算不理解也不奇怪,等一等,某一天她自然就会了。”

我正走在一所小学大门前的阶梯上,一奶奶见我就问:“你是学校的老师吧,教我孙女吗?她肯定没考好,不敢回来了。”“您孙女上几年级啊?”我问道。“一年级。她完了,她没用,总是只考得到八九十分,从来没考过一百分,回家背书一个晚上也背不会,她妈妈打也背不会,可奇怪了,她睡一觉第二天早上就会背了,今天去参加期末考试,我问她:你敢去考吗?你肯定考不好。你看,别人放学了,她还没回来,肯定是没考好。”奶奶一张口就滔滔不绝,可我听了心里只为女孩的处境着急和难过。我说:“奶奶,您孙女考八九十分成绩不错啊,她这才刚刚进校门,您老说她没用,她妈妈又只管打,总是这样,会让她厌学的呀。”“是啊,她说她不想读书了”奶奶答道。一年级的小朋友就厌学了,多么可怕啊!

这使我想到:我们应该怎样面对孩子的个体差异?我们应该给予孩子什么样的教育呢?

1.承认差异,接受差异。对一个六七岁孩子的行为作任何评论都还早,家长和老师千万不要想方设法地给这样的孩子贴标签。我们必须看到孩子的生理心理发展有很大的差别,同一个孩子在心智的各个层面,如思维、想象、运算、语言、动作、肌体反应、感觉、情绪等方面的发展也会有不同。

“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”、“一母生九子,九子各不同”,说的就是个体差异是自然现象,是客观存在。所以我们首先要承认个体差异,接受个体差异,在面对孩子的发展不平衡,面对孩子在某些方面落后同龄人时,做到心平气和地为孩子的成长提供帮助。

2.温暖宽容,不任意指责。有许多家长和老师为纠正孩子的缺点,总是先情绪激动地责备孩子,一副恨铁不成钢的样子,结果是最初因“不责备就不改”,后来是“即使责备也不改”,最后是“不可救药”而放弃不管了。一味地责备,给泼冷水,不用说孩子,就连大人也会失去信心。这样下去,就会逐渐培养出因设法保护自己而产生反抗心理的孩子。

有许多家长和老师不假思索地说出指责、否定孩子的话,甚至想通过刺激的方法使孩子面对现实,却丝毫不考虑孩子的理解力及其感受,而孩子也压根儿不懂得这种意图。对孩子不指责是促进孩子发展的可能性的最起码的条件,我们应该用冷静的态度和温暖宽容的心接受孩子的错误,把错误视为孩子学习过程中重要的一部分。实际上,错误也可以转化成新的发现,从错误中知道以前从不知道的事情。同时,大人对错误的宽容与接受为孩子树立了一个更为人性的、以解决问题为目的的榜样,孩子学会宽容自己的错误。那么,当孩子出了错时,就不会轻易否定自己的能力而放弃努力,就会有勇气继续去探索与创新。

3.赞赏肯定,让学习与快乐体验结合起来。常说兴趣是最好的老师,孩子一旦对学习产生了强烈的兴趣,你不让他学,他还感到难受。小学就是让孩子喜欢学习的时候,要想孩子对学习感兴趣,就要想办法让学习与快乐体验结合起来。

行为心理学认为,当人从某行为中获益,人就倾向于重复该行为,加倍努力使该行为更加完美,即该行为得到强化,反之则会使该行为受到抑制直至消退。若家长平时从来不教导孩子、不打骂孩子,但就在学习上要打骂他,这样做恰好破坏了孩子的学习动力。如果家长总是在学习上骂孩子,一遇到学习孩子就会很紧张。而当孩子玩的时候,爸爸妈妈高兴地随着他玩,孩子无意识的觉得在玩的时候爸爸妈妈会快乐,孩子当然喜欢玩了。所以每当孩子在学习的时候,家长和教师表现出对孩子学习行为的赞赏和喜悦,肯定孩子的努力、勤奋与进步,孩子就会感受到学习的乐趣和价值,从而建立学习兴趣,也更加愿意合作,更加努力学习。

4.理解尊重,静心等待。孩子在心理与生理上的发育速度因人而异,所以孩子成长的进程也会各自不同。孩子需要大人的援手,但不需要填塞,需要大人了解和尊重他们的内在需求,帮助他们好好地成长。对孩子能力的培养就如同酵母慢慢发酵一样,需要人耐心等待。

能力的培养虽然肉眼看不见,但其内部也在不断地发生变化,因此,决不能因着急而采取拔苗助长的方法。大人只要以一种尊重、镇定及等待的态度来看待孩子的行为,只要保持适当地介入以确保孩子能在他的经验及举止动作上无拘无束,孩子就能发挥其潜力,提高其能力。

花开有时,让我们在旁边静心等待,并随时准备与孩子分享及分担愉快与困难的经验。他们若需要我们同情,我们应该愿意并且全心地回应。让我们带着无比的耐心去对待他们缓慢的进展,用热忱及愉快的心情迎接他们的成就。

参考文献:

[1]卡尔·威特,蒙台梭利,铃木镇一著.三种教育方法成就孩子一生[M].王瑞泽编译.哈尔滨:哈尔滨出版社,2008,5.

[2]李子勋.陪孩子长大[M].北京:中国广播电视出版社,2006,1.