王雪茹 佟利功

(1.大连交通大学外国语学院，辽宁大连116028; 2.日本东北大学院国际文化研究科，东京仙台SS980-0871)

(一)

早期的语言学大都脱离了语言主体(“人”)对于周遭事物的认识，只是从语言的形式，结构等侧面单纯地对语言本身进行研究。与此相反，20世纪80年代兴起的认知语言学观点认为，语言能力是人类认知能力的一种反映，脱离人的认知能力单纯地研究语言本身是不够的。“语言表达，不是由语言所指示的对象决定的，而是由说话人是如何理解把握这些指示对象而决定的［1］”。这就是认知语言学的基本语言观。

换句话说，说话人对于语言对象(语言所指示的对象)的认知方式不同，语言表达的方式也会随之不同。那么，在同一种场合下，日本人和中国人对于语言对象的认知方式的区别为本文考察的重点。

本文将以日语授受关系句型与对应的汉语表达为例①之所以以此为例，是因为日语授受关系句型是日语中独有的一个语法项目。也是一直以来困扰日语学习者的一个学习难点。，尝试认知语言学原理(本文使用的认知语言学原理为池上嘉彦提出的事态把握理以及Traugott提出的相互主观化原理。其中，本文对于Traugott的相互主观化原理在原有的基础上做了重新定义)在对照语言学中的应用。由于篇幅所限，本文只选取日语授受关系句型中对于学习者来说学习困难的用法，通过日语授受关系句型和与其对应的汉语表达在语言上的差异来探究两国说话人在事物认知方式上的区别。……