倪 军

摘 要:文章探索导师制的起源以及在我国各类教育中的运用,分析职业教育存在的问题以及具有职教特色的学徒制,提出中职国贸专业推行导师制的必要性;通过学业导师制在教学中的初步实践,获得教学感受;最后分析中职国贸学业导师制推行存在的瓶颈,提出相应对策。

关键词:中等职业教育 国际贸易专业 导师制

中图分类号:G718.3 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)11-116-02

一、导师制的起源以及在我国各类教育中的运用

源于14世纪牛津大学的本科导师制为许多教育学家与教育工作者推崇,将近600多年的实践证明了该制度的魅力与活力。21名诺贝尔奖获得者、29名英国首相出自牛津大学,为英国以及国际社会培养了一大批杰出人才。作为牛津教学核心价值观的导师制,被牛津人非常自豪地认为:“牛津皇冠上的宝石。”牛津导师制是一种在教师和学生的合作与互动中,以培养学生独立思考能力为核心目的的教学方式①。

1910年北京大学最早试行美国模式的学分制,1937年英国学者林迈可受聘为燕京大学经济学导师,创办了牛津大学式的导师制②。新中国成立之后,大学生学年制取代了学分制和导师制,而导师制只运用于研究生教育。但是最近几年导师制在高校本科生教育中成为亮点,2002年北京大学在本科生中试行导师制,同年浙江大学对本科生全面实施导师制,许多高校也已陆续试行导师制,并取得一些认知与经验。

在借鉴大学本科导师制的基础上,教育部在中学推行学生成长导师制。……