王学锋 余昌仁

摘 要:军校新教员是军校师资队伍的生力军,他们的教学和科研水平直接关系到一个学校的发展潜力和最终发展水平。目前,全军进行教学评估,就是对军校教育的大检查,因此,新教员的培养至关重要,文章围绕新教员的培养问题,探讨实行新教员导师制的措施,以及应注意的问题。

关键词:军校 新教员 导师制

中图分类号:G640 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)11-112-02

近年来,军校不断引进新教员,他们大多都是具有较高学历的人才,由于没有教学经验,为了更快地让他们完成教员角色的转换,缩短职业适应期,在军校引入新教员导师制度是一条可行的方案。

一、导师制的含义

新教员导师制是学校按照一定的标准和程序,遴选一批思想素质好、教学经验丰富的教员,对新教员进行专门的指导,帮助其解决在教学、科研等方面面临的问题,提升其专业素质,促进其专业发展的一种管理制度。新教员导师制是英国高等学校首先试用的一种教学制度,最早出现于14世纪,在20世纪60年代中叶的美国得到推行,并在20世纪80年代较为盛行。经过数十年的研究和实践,新教员导师制已在欧美国家普遍推广,形成了较为完善的新手导入与教学导师计划。从20世纪90年代以来,教学导师的概念在我国逐步被接纳与推广。新从事军校教学工作的大学毕业生、研究生面临着从一个学员到教员的角色转换问题,虽然从课桌到讲台仅仅几步之遥,但成功地跨越这几步并非易事,特别是军校毕业生大多来自非师范院校,由于没有接受过正规师范专业训练,如果直接把他们推上讲台,往往会走许多弯路。……