吴　勇

目标预设：

1发掘儿童鲜活的生活积累，引发儿童言语表达的欲望。

2珍视儿童独特的童年体验，引导他们用自己的情感和话语抒写童年生活，收藏童年记忆。

课前预热：

1小学六年的语文学习，大家一定积累了不少古诗，想展示一下吗?

2在这些古诗中，有不少是描写儿童生活的，谁来背一背?

教学流程：

第一板块：引出“偷”的话题

师：今天的这堂课，我们就从《池上》这首诗开始(出示)

池上

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

这首诗是写儿童的，诗中有一个字最能体现儿童的特点。猜猜看，是哪一个字?

生：可能是“藏”字。

师：“藏”?孩子们都喜欢捉迷藏，可诗中的小娃却不知道“藏踪迹”!

生：我觉得是“采”。

师：“采”?小娃采白莲和大人们有什么不同呢?

生：(若有所悟)肯定是“偷”字!

师：(板书：“偷”)正是这个“偷”字，让这首诗光彩夺目，流传千古!可是这个“偷”在诗中是什么意思呢?

生：悄悄将别人的东西拿过来。

师：哦。原来小娃是个小偷呀!

生：小娃瞒着别人，悄悄去采白莲!

师：他为什么要瞒着别人呢?

生：如果妈妈知道了。肯定不会让他撑着小艇去采白莲的?

师：为什么?

生：主要担心他会掉进池塘。

师：哦，终于明白了，原来小娃不是“小偷”，他只是瞒着大人采白莲哪!

第二板块：激活“偷”的素材

1，想想看，你曾瞒着大人“偷”做过些什么事呢?(在“偷”后面画横线)

生：星期天，妈妈买菜去了，让我在家写作业，她刚一出门，我就打开了电视，津津有味地看起来。

师：偷看电视，这样的事我女儿也做过!

生……