顾伶俐

《课程理论》一书中指出：“教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。”由此看来，教学目标不同于教学目的，也不同于课程目标，它比教学目的要具体一些，细化一些，它不是着眼于长远的目标，而是一节课到底要使学生学习些什么。教学目标的定位越是量化，其可操作性就越强，也更有利于对教学效果实施评价。但是作为美术学科来说，其学科特性决定了量化指标的难以操作。也因此在教学目标的设计上产生了许多与其他学科不同的困惑。下面就新课程改革的三维目标(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观)来阐述美术课堂教学目标有效设计的几点想法。

一、辨证地看待知识与技能目标

美术课程标准指出：“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，在一种广泛的文化情境中。认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”美术从技能性向人文性转变。意味着我们在设计教学目标时要避免过于强化知识与技能层面而忽视其他要素，这就给我们美术教学带来了困惑：究竟在教学目标的设计时是否要制定具体细致的知识技能目标?美术作为一门视觉艺术。它以形象美、内涵美来打动人的心灵，而在课堂教学中，如果忽视思想的教学只注重技法的指导。作品就会失去神髓。学生也会逐渐学习乏味。反之，如果只注重人文的开发而忽视技法的指导，学生在创作中无法用相应的美术手段来表现，同样会导致美术学习兴趣的下降。……