李建成

现在绝大多数学生厌写作文，也不会写作文。有人说学生书读得太少，也有人说教师辅导的不够。笔者认为，就目前现状来看，学生习作困难不是源头没水，而是“水质”不优。针对这样的问题，笔者认为应该净化源头活水。让生活和习作之水不断优化。

一、让学生带着“怎么做”生活

虽然人们说，作文即生活，但是如果学生每天都是学校和家庭两点一线，没有遇到什么“新鲜”的事情，写起作文怎么能有话可说?作文需要的生活应该是内容充实的生活，是情感丰富的生活，是过程难忘的生活，是亲自经历的生活，是共同感受的生活。“无心插柳”的生活是很难“柳成荫”的。我们应该精心创造生活，通过把生活中的事情做得尽善尽美，丰富生活的内容；应该用心体验生活。通过对生活中所经历的事情真情领悟；挖掘生活的内涵。这样的过程既是做事的过程，又是创造生活的过程，也是学写作文的过程。

1让学生从作文需要出发，设计“怎么做”。小学生的作文大多数是习作训练，很大篇幅还是“要我写”，即使一些教学艺术高超的教师通过教学活动在情感上引导出“我要写”。但是就写作内容而言很难实现这一目的。“要我写”的作文不少是他们没有生活经历，没有生活情绪，没有生活感受的。这就要求我们根据作文需要，补上这一课：作文前。让学生对作文所要描述的事情进行“事前设计”，不仅要想“做什么”——什么事，而且要想“怎么做”——做事的过程，还要想产生“什么情”——酝酿情感。……