李薇薇

摘要“非指导性作文教学”是一种以学生为主体的作文教学思想和方法。在作文学习活动中，学生不受任何束缚，可以尽情地、毫无顾忌地发表自己的任何观点，让他们的个性、潜能得到最大限度的发展。通过研究，我们发现，帮助学生明确写作的意义和创设模拟的情境是教师实施“非指导性教学”的有效途径。本文通过列举“非指导性”作文教学实验中的典型案例，归纳出了模拟情境创设的一般策略。

关键词非指导性作文教学模拟情境策略

在现实的作文教学中，老师们总是无意识地假定：学生根本不愿意写作，没有自觉性，所以就拼命强迫他们去写；学生根本就不知道怎么写，不会思考，所以就强硬地灌输很多现成的结论；学生经常胡思乱想，七扯八诌。所以要约束他们多背范文。

我不由得想起了朱光潜先生的那段话：“在古希腊时代，一个教师就叫做‘引路人，他领引着学生而不是背着学生走。学生本来长着脚，自己可以走，教师在这个世界里早走了些日子。多走了一些地方。可以指点年轻的初出门者，说路应该朝哪里走，怎么走。”作文教学也是这样，教师应该在教学中提供真实的境域，以创设“实习场”的方式提供给学生参与实践的场合，让学生在实践中获得语言的发展。

在这样的背景下。“非指导性作文教学”这一概念应运而生，它提倡作文指导要“瘦身”，指导环节要由显人隐。

非指导≈不指导?

“非指导性教学”这一概念由美国人本主义心理学家罗杰斯提出，其含义应是指教学应较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而应带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征，在愉快、理解的教学氛围中实现学生的自由学习。……