张齐华

因为现场聆听过陈静老师执教的“两位数加两位数口算”一课。故而对其课堂中弥散着的那种激情、感性和智慧，有过鲜活而直接的感受。然而，读完这一课的教学实录，我不得不遗憾地说。那种试图想用文字来真实还原、再现课堂的愿望，实在有些勉为其难。

有人说，教学是一门艺术。的确，正因为是艺术，它就少了技术的确定与规范。而多了一种变动不居的多变性与创造性。并且，一旦试图用文字固定下来时，教学艺术本身原本所附着的在场感、情境性、模糊性。便在不经意间被过滤了、剥离了。剩下的，只能是对课堂现场的一种事实层面的还原，而少了对教学艺术本身的生动再现。就像是面对一部经典的电影，仅仅阅读剧本，即便是最完整、最翔实的剧本。也无法让我们真实把握电影艺术的全部魅力一样。作为课堂的亲身经历者，我试图做的。正是这样一种再现与还原的工作。

记得第斯多惠说过。教学艺术的全部魅力，大致就在于“唤醒、激励和鼓舞”。在我看来。陈老师所执教的“口算”一课，倘若需要透过文字找回那些被过滤掉的成分，大概莫过于此。

对于三年级学生而言，口算这一内容并不具有多大的内在思维挑战性。即便是外在情境包装的空间与可能也不大。无疑，对教师而言，这是一个极富挑战性的教学内容：让学生不觉得枯燥已属不易，而要让学生真正乐在其中、欲罢不能、流连忘返，更是难上加难。难能可贵的是，在陈老师的课堂上，我们看到了学生被唤醒的思维激情、被激励的交流欲望以及在课堂上呈现出的一种被深深鼓舞的生命活力与状态。……