陈　静

[教学内容]“义务教育课程标准实验教科书”《数学》三年级(下册)第41-42页

[教学实录]

激将导入

师：今天我们要学口算。早听说咱们班同学口算特厉害，所以准备了几组题考考你们，敢不敢接受挑战?

生：(齐声响亮报出答案)

师(赞许地说)：真棒!不过别急，这几题都是我们学过的口算加法，如果把这几题加点难度，你们还会做吗?仔细观察!

(课件将每一道题改变一个数字成为新的算式)

师：瞧，这小小的一改，就成了今天要学的两位数加两位数的口算。

(板书课题：口算两位数加两位数)

自主探究——教学两位数加两位数的不进位加法

师(略带怀疑的口吻)：现在你们还会算吗?

生(纷纷举手)：会!会!太简单了!

师：自己算，把答案写在练习纸上。

(生在练习纸上口算写出答案，教师巡视)

师：请一位同学和大家核对一下答案。

师：你都算对了，其他的同学算对的请举手!(几乎全班同学都举起了手)

师：无师自通!不简单!不过，光会算还不行，还得掌握一定的口算方法，能选一题说说怎样算的吗?

生：我想说54+24这一题。我是用4+4=8，然后5+2=7，7和8合起来就是78。

师：(根据学生的回答用彩色粉笔写出思维过程)哦，我听明白了，你说的5+2是指十位上的5个十加2个十就是7个十。对吗?

生(点头)：是的。

师：把两个加数都拆成几十和几，然后把个位上和十位上的数分别相加，再把它们合起来。这样口算挺方便。谁还有不同算法?

生：我是这样算的，先用5+2=7，再算4+4=8，最后等于78。

师：用这两种方法口算的同学有多少?

(全班同学都举起了手)