赵奇一

多少年来，无数语文教师历经沧桑，殚精竭虑，对语文教学改革进行了多方位多角度多层次的探索与实践，总结出了大量的宝贵的经验，对推进语文教学改革、促进人们思考、提高语文教学效率起到了积极的作用。但是。我们也不可否认，当前的语文课堂教学面临一个悲哀，不少学生对语文失去了兴趣。

当然，问题产生的原因远不止一个方面，但语文教学研究方向上的那种认为越远离传统、越去“中国化”就越现代化、越科学；教学呈现方式越时髦(多种电教手段齐上阵)、越花哨，就认为研究越深入、越彻底；评价课堂认为越热闹学生越兴奋，就认为课上得越好越有效的这种潮流，则不能不说是一个很重要的原因。

笔者认为，我们的语文课堂教学，应从教学的历史长河中来一次“回眸”，从华语教学的地区横向来一个“比照”。从而真正做到返璞归真，落实好因材施教的优良传统，即落实好因教学内容特点施教，因学生个性与学习状态施教，因汉语教学固有的特点规律施教，从语文教师能做的事情做起，那么，语文教学的病症可能就会减轻些。

一、在教学中，应引导学生探索作品中所表达的本真意图，因内容施教

选进教材的作品，大多为百里挑一的精品，是很好的学习材料。由于作品的时代、体裁，作者的经历各异，作品所反映的思想内容、表现手段也会有较大的差异。尽管“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但是，笔者认为，教师首要的任务就是要引导学生读懂原著中作品所要表达的本真意图，那种歪曲、偏离、表层化随意性解读的语文教学，注定是掩饰优秀作品的内在价值，注定会降低作品应有的教育功能，稀释思维强度，弱化阅读的能力。……