许如平

学生的作业是反馈教师教学效果、促进学生自我发展的重要手段。但长期以来。教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识的训练。新课程理念指导下的数学作业的布置。要以学生为本，不仅服务于基础知识的巩固，更旨在发展学生。我们要重视数学作业的设计，设计多彩作业，彰显人文情怀，让不一样的数学作业同样精彩。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中形成，思维在作业中发展，让作业成为孩子们巩固知识、敢于实践、敢于创新的园地。成为培养和发展学生学习能力的桥梁。

一、设计趣味性作业，让学生成为学习的热情者

1情境式作业

学生对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。如复习完“计量单位”的知识后可以设计这样一道以“小明的一天”为情境的填空题：今天早上7()，小明从2()长的床上起来，用了10()很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包，飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方，和他一起到了学校。

放学后，小明一回到家，马上拿出1()长的钢笔和1()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了，看了大约半()。吃完晚饭后，复习了—会儿功课，就上床睡觉了。

将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”的题目改为富有情境式的作业，激发了学生的兴趣。

2绘画式作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识，激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。……