张国慧

一、教材分析

本课选自《遗传与进化》的第二章第二节,内容意在揭示孟德尔遗传规律的实质。孟德尔遗传规律与减数分裂紧密相连,而减数分裂是高中生物学的重点和难点,可以说掌握了本课的知识就扫除了高中生物学习路上的一道障碍。

二、教学目标

知识与技能:认同基因位于染色体上的理论假说和实验证据,体会科学研究中的类比推理法和假说演绎法的重要性

过程与方法:运用类比推理法和假说演绎法,解释并验证基因位于染色体上。

情感态度与价值观:学习科学家热爱科学、大胆质疑和勤奋实践的精神。

三、教学重点

1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.孟德尔遗传规律的现代解释。

四、教学难点

1.运用类比推理法,解释基因位于染色体上。

2.运用假说演绎法,验证基因位于染色体上。

五、教学过程

(一)导入新课

教师用2006年公务员录用考试中的类比推理题导入新课:

1.玫瑰∶爱情

A. 白色∶纯洁 B. 风雪∶晴朗

C. 花朵∶蝴蝶 D. 器官∶血液

2.努力∶成功

A.生根∶发芽 B.耕耘∶收获

C.城市∶乡村 D.原告∶被告

(二)介绍类比推理

用光波概念的提出和开普勒的一句话“我珍视类比胜过任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密”指出类比推理是人们创造性思维活动的重要方法之一。然后充分调动学生的积极性让学生分组讨论:1.孟德尔豌豆杂交实验中基因的行为变化。2.减数分裂过程中染色体的行为变化。教师通过列表比较法,引导学生得出和科学家一致的结论,以培养学生归纳总结和自主学习的能力,为下面的探究做准备。……