许春苗　孙聿征

正如王国维治学的第三境界所言：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”最深刻的道理往往总蕴含在最朴实物无华的物象当中。

“应该给孩子读哪些书?”一直以来，对于这个问题我是很难做出回答的。大的范畴来讲，当然要读经典、读优秀的名著等等。但是。在今天这个出版业极端发达的时代，所谓名著、经典何其多哉?在这样的时代，一个人尤其必须懂得拒绝、排除和选择，才能够进入真正的阅读。孩子的成长是一个漫长且复杂的过程，那么伴随着这个过程当中的阅读自然也需不断进行复杂的变化。我认为以课本为蓝本，根据不同年级课本内容的变化来系统的指导孩子的阅读，不失为一个科学的举措。

其实，任何一个年级课本的编写，都凝聚了无数专家的心血和智慧。在课文编选上既有经过长期教学实践检验的、文质兼美的、富有教育意义的篇目，又有兼顾时代精神的文章。体裁上从低年级多选的童话、寓言、谜语、儿童诗、儿童故事等，到中高年级，历史故事、写景或抒情的散文、一般记叙文、古诗和现代诗，特别是科技说明文和常用应用文的增加，充分体现了形势多样、活泼、丰富的特点。这对于培养孩子的发展思维、创新意识都极具科学意义的。纵观从小学至高中的课本，还不难发现其按照孩子的年龄特点。由易到难、由简到繁、由浅入深、由具体到抽象地加以排列的次第或次序。且整套课本中还把孩子学习语文的规律和认识规律结合起来，科学地贯穿了字、詞、句、篇、听、说、读、写等语文基本功的能力训练。……