梁九红

眼前的一幕让我很震惊：全班学生都站在走廊上，望着班级紧闭的门议论纷纷。

“发生什么事了?为什么不进教室?”“门锁被胶水堵死了，打不开。”负责开门的王荻马上回答。“班长呢?班长哪去了?”我不由得有些恼火。“他去找你了。”“这到底是怎么回事?”“我们也不知道啊。从食堂吃饭回来就发现门锁被堵上了。”……

救急的辦法，就是把班级的后门打开。而班级的后门，平时为了方便管理，基本都不开。等我把后门钥匙找到，再把门打开，时间已经过去十分钟了。

同学们已经坐好。望着他们表情各异的脸，真想大发雷霆之怒，把害群之马揪出来，狠狠地“教育”一番。但这个念头刚一闪现，便被我内心的另一个声音制止了：“遇事要冷静，千万不可冲动!”是啊，我一直认为遇事冷静是一种心态和修养，是教师必备的良好的心理素质。我深知，班主任情绪的失控，将直接导致教育的低效甚至失败。

深深地吸了一口气，我平静地说：“今天的门锁事件让我很意外。我希望做错事的同学能够自己承认错误，给我一个理由。”说完，我就回办公室去了，给自己一点时间，梳理一下杂乱的思绪，也给“肇事”者一点时间，让他反思一下自己的行为。

高一(2)班是我送走了一个毕业班之后接手的新班，班级有一半的学生是住宿生。由于刚从初中升入高中，这些住宿生又大多是第一次离开家的港湾，第一次离开父母呵护的羽翼，所以，他们不但不会照顾自己，而且好的生活习惯也没有养成。