佟乐泉

人们在社会生活中,最重要的书面语言交际活动是阅读理解。这不仅表现在从数量上说看的东西远远多于写的东西,而且通过阅读书面语言,人可以准确反复地理解其表达的内容。当然,表达也是书面语言的重要功能,俗话说,有输入才有输出。表达是理解的逆向过程,所以,阅读是表达的基础。我们不能说阅读理解得好表达就一定好,但阅读理解得不好表达就不可能好。所以,阅读理解应当成为小学语文教学的中心环节,是语文教学的主体。

一、 阅读理解能力,取决于字词识别的“自动化”程度和对即将读到的词语预测的准确性与速度

阅读理解能力的指标是对即将读到的词语预测的准确性和速度。我们通常认为,人们在阅读时是被动的,眼前出现什么样的文字材料就读什么。实际不完全是这样,人在读到一个字的时候,总不自觉地预测下面将要出现的字词是什么。也就是说,阅读者不是完全被动地等待将出现的字词,而是凭借已经读到的字词主动地去猜测下文。这种猜测不是漫无边际,毫无根据的,而是凭着他的阅读经验,凭着他熟悉的词汇和语法规则,当然也凭着他的生活体验和各方面的知识,一旦这种猜测被接下来读到的字词所证实,阅读理解就会很顺畅地进行下去。实验证明,阅读就是在这种客观刺激和主动猜测不断匹配的情况下进行的。一段文字读了大部分之后,得到的信息较充分了,主动猜测的准确性越来越高,后面的一部分不读也能了解意思是什么,原因就在这里。……