王雪敏

《英语课程标准》指出:英语教学的目标包括知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。文化意识是英语教学中必不可少的重要内容。交际习俗与礼仪如打招呼、称赞、称谓、访友做客等,都是文化教育的主要内容。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此,在小学英语教学中,教师不仅要传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,适时进行礼仪教育,让学生在掌握并准确运用英语语言的同时,汲取文明礼仪情感素养的精华,形成美好的心灵品格。

一、利用教材资源,提升学生礼仪素养

在小学英语教材中,学生可以接触到本国和西方国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学习,为课堂的德育、礼仪教育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教学中教师要善于渗透学生礼仪教育,培养他们良好的礼仪习惯。例如,三年级中Good morning! Good afternoon! How are you? Hello! / Hi! Nice to meet you! Thank you ! Sorry. 等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。笔者利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,对学生进行文明礼貌教育。让学生明白:早上遇见同学和老师要学会说 Good morning;向别人道歉时要学会说 Sorry;得到别人的帮助时要学会说Thank you。在学习What do you do on the weekend? What does he/she do in the evening?等句型时,要求学生在用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,注意倾听别人发言,引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这样不仅能使学生自如地运用所学到的语言,做到学以致用,提高英语的表达能力,同时也有效地促进了学生文明礼貌习惯的形成。这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上成为礼仪教育渗透的载体,既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、利用节日对学生进行传统文化教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展

可记住以下口诀:元旦Jan.1st New Years Day:新年第一天;春节Jan.1stThe Spring Festival家人团圆,吃饺子;元宵节Jan.15thThe lantern Festival,吃汤圆;妇女节Mar.8th Womens Day:尊重妇女;清明节Apr.4thor Apr.5th The Qingming Festival:祭奠先烈及自己的亲属;劳动节May. 1st May Day(Labor Day),青年节May. 4th Youth Day;端午节May.5thThe Dragon-Boat Festival:吃粽子,纪念伟大的爱国人士屈原;儿童节Jun.1st Childrens Day:穿新衣,父母带孩子逛公园;党的生日Jul. 1st The Partys Day:庆祝中国共产党的诞生;建军节Aug. 1st Army Day;中秋节Aug.15th The Mid-Autumn Day:吃月饼,月圆人更圆;教师节Sep.10thTeachers Day:学生向老师问好,祝福老师快乐;国庆节Oct.1st National Day:庆祝中华人民共和国的成立。教师要充分利用这些重大节日,寓教于乐,做到礼仪教育、文化教育与培养语言能力同步进行。

三、利用谚语熏陶、感染学生,帮助学生在潜移默化中提升素养

如常见谚语有:Time is money .(时间就是金钱。)Time is life . (时间就是生命。)Time flies . (光阴似箭。)Time has wings .(光阴如飞。)Time and tide waits for no man .(时不待人)等。要在教学中自然而深刻地告诉学生要珍惜时间;One boy is a boy .Two boys , half a boy . Three boys , no boy .告诉学生要充分认识到与他人合作的重要性。还有It is never too old to learn.(活到老,学到老。)Knowledge is power.(知识就是力量。)Love me, love my dog.(爱屋及乌。)There is no royal road to learning.(书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。)Where there is a will, there is a way.(有志者事竞成。)Unity is strength.(团结就是力量。)等。教师要善于利用这些朗朗上口、简洁明了但寓意丰富的生活谚语资源,对学生进行励志及礼仪教育。

四、尊重文化差异,在教学中对学生进行品德、礼仪教育

要运用英语进行交际,学生必须了解世界和中西文化的差异。在教学中,要不失时机地介绍一些不同国家的语言习惯。如称呼姓名的不同,英美国家是名字在前,姓在后;问候语的不同,英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈,而且他们比较忌讳别人问一些个人隐私的问题。在教学How old are you? 句型时,考虑到学生运用这一句型不注意场合的问题,笔者利用投影片设计了以下几个情景:医生问病人;旅馆登记;机场买票;警察调查;填写表格,帮助学生了解使用的场合,并提醒学生,西方人非常尊重他人的隐私,像年龄和工资等是不问别人的。这样做的主要目的是尊重他人,以免别人回答这类问题时出现尴尬。让学生了解英美国家文化,可以培养学生的跨文化交际意识,使他们具有正确的世界观,具有和不同文化背景的人进行交际的能力。

通过教学中言传身教,充分挖掘教材中的学生礼仪素材,在课堂内外采取切实可行的方法和途径,寓文明礼仪于英语教学之中,全面实施素质教育,会使小学生在语言知识与技能得到学习与训练的同时,思想情感、道德品质、文明礼仪也得到潜移默化的熏陶,从而促使每一个学生在求真、求善、求美中全面发展。