黎　云

我国基础教育改革正在向纵深发展,历史课程也由此受到重视。笔者在试讲的基础上,对川教版《中国历史·八年级上册》第二学习主题开题第一课“洋务运动”作一堂教学设计,力图向新课程理念靠拢。

【教材分析】“洋务运动”一课在中学历史课程中具有重要的地位。川教版将之摆在第二学习主题“近代化的起步”第一堂课,因此,要求学生能够评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。为达此目标,此课应与第一学习主题“列强的侵略和中国人民的抗争”紧密联系起来。

【教学目标】

知识与能力:理解洋务运动兴起的原因和目的;列举洋务派的主要代表人物;知道洋务运动的起止时间;了解洋务运动的主要内容;重点掌握洋务运动中兴办的主要企业;说出洋务运动在中国近代化过程中的作用。

过程与方法:组织学生归纳总结第一学习主题中列强的侵略与中国反侵略,让他们自己得出洋务运动兴起的背景及目的的结论;通过把洋务运动的时间放到第一学习主题涉及的历史事件下进行分析培养学生评论史实的能力和创新思维的能力。

情感态度与价值观:通过了解洋务运动中近代企业的创办、新式海军的建立、新式学堂的设立和留学教育的开始,培养学生“求实、求真、创新”的科学精神。

【教学重点和难点】

重点:洋务派兴办的军用和民用工业,评价洋务运动的历史地位。

难点:理解洋务运动是中国近代化的开端。

【教学方法】讲解法、谈话法、讨论法、读书指导法。

【教学手段】多媒体教学

【教学过程】

上一节课我们结束了第一学习主题的内容,其标题为“列强的侵略和中国人民的抗争”。现在有一个机会让大家自己来检验自己的掌握情况。

请大家根据每课的标题和每课的子目来归纳一下列强有哪些侵略和中国人民有哪些抗争,至少应包括时间、内容、结果,大家可以制作成表格。(教师提示,进行指导)

好!有谁完成了?

学生:发言。(教师在此过程中有针对性地点评)

教师总结:大家都很认真,归纳得也比较好。没机会发言的同学,没关系,后面还有机会。老师也归纳了一个表格。

出示幻灯片1:

自鸦片战争以来,中国逐步丧失独立自主的地位,主权逐渐遭到破坏,太平天国运动等农民起义不断。假如你是当时清政府的某一官员,你会怎么办?(学生讨论几分钟,教师鼓励同学踊跃发言)

学生一:我会主张清政府坚决抵抗。

教师:我们从已有知识可看出,清政府由于种种原因并没有此决心,这是为什么?

学生:因为清政府落后于西方。

教师:对了,“落后就要挨打”。作为统治者的清政府也并不希望自己的政权被打垮,清政府的某些官员又是怎么做的呢?

出示幻灯片2: 洋务运动

请同学们阅读“洋务派的产生”这一子目,找出课件上这几个问题的答案。

出示幻灯片3:

请同学们齐答洋务派的主张。

学生:主张学习和引进西方先进的科学技术。

出示幻灯片4(展示代表人物的图片,让学生指出其对应的姓名)。

出示幻灯片5:

洋务运动的时间段是:19世纪60年代到90年代(师问生答)。让我们把这个时间段放入历史长河中。(课件返回到幻灯片1)

请大家注意看,这个时间段恰好处于第二次鸦片战争之后,甲午中日战争之前。清政府受到西方列强军事侵略,这是“外患”;而太平天国运动也处于此阶段,其目的是推翻清政府的统治,这是“内忧”。

所以,请大家告诉我,洋务运动面临的是什么情形?

学生:内忧外患。

很好,从历史长河中可以看出洋务运动是在两次鸦片中,清政府的军事实力明显弱于西方列强,主权逐步遭到破坏;太平天国农民革命运动直接危及清政府的江山的“内忧外患”的背景下兴起,因此它首先要解除内忧外患,然后增强自己的军事实力,实现富国强兵,它最终要达到的目的是什么?

学生:维护清朝的统治。

【设计意图】利用建构主义理论使学生自主归纳,建构已有知识,培养学生把具体的历史问题放入特定的社会条件中去分析。以此种方式,使学生更加深刻理解洋务运动兴起的背景和目的以及培养学生学习新知识时联系已有知识的能力。

在讲洋务运动的主要内容之前,请同学们欣赏一段视频。(播放《洋务运动》录像)

【设计意图】通过播放视频的方式刺激学生的听觉与视觉,激发兴趣,使课堂内容丰富多彩,同时使学生对洋务运动的概况有一个初步的了解,为下一步教学服务。

好!大家看完视频后,请阅读本课第二个子目“洋务派兴办的军用和民用工业”,归纳整理出洋务运动的主要内容。前后左右可相互讨论,相互补充,最后请代表上台交流各组的成果。

教师提示:洋务运动分为几个时期,各个时期的主要内容有哪些?洋务派除了兴办军用和民用工业外还有其他举措吗?

到此为止。请各个组的代表分别上台展示你们小组的整理成果。(代表发言,教师点评)

很好!老师也整理出了这样的一个表格,我们共同来填好它。(采用问答的方式填表)

出示幻灯片6:

【设计意图】

用成果展示的方式使学生上台讲演,培养学生说话的能力,锻炼心理素质;老师与学生共同完成内容表,体现教师与学生的合作精神。

我们为什么能得出以上的结论呢?

让我们来看看洋务运动前后的具体情况。(展示相关资料)

关于近代人才,我们在这里简单介绍詹天佑。(讲述詹天佑的事迹)

【设计意图】

考虑到初中生的认知水平和心理特征,用洋务运动前后的变化,使学生更易理解结论的由来;讲述与历史问题相关的具体事件,增强历史课的生动性,吸引学生的注意力。

教师总结:洋务运动前期以“自强”为口号,力图增强清军实力,抵御外国军事侵略,而为了解决军事工业资金、原料、运输等方面的困难,需要兴办一批为军需工业服务的民用企业,这些工业采用西方先进的科学技术,是中国人创办的第一批近代工业企业。除此之外,洋务派兴办的新式学堂和开展的留学教育培养了近代人才,改变了中国封建社会传统的教育方式和教学内容,更加注重实用与创新,为社会发展服务,是中国近代教育的开端。中国近代海军也在此时创建。

洋务运动的目的是解除内忧外患,实现富国强兵,最终维护清政府的统治,请同学们思考洋务派达到了这个目的了吗?(返回幻灯片1)

洋务运动末期是甲午中日战争,其后是八国联军侵华战争与义和团运动,说明了什么问题?

学生:并未实现富国强兵。

很好!清朝的统治仍然是岌岌可危。那我们又如何正确地看待洋务运动的历史地位呢?

学生:看书讨论。

笔者总结一下,洋务运动没有使中国走上富强之路,甲午中日战争的失败宣告洋务运动的终结,但是它兴办的军用工业和民用工业等举措客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展,对西方列强的军事、经济侵略也起到一定的抵制作用。它兴办了中国第一批近代企业和近代教育,是中国近代化的开端。

为什么说它是中国近代化的开端?

笔者先介绍什么是近代化,然后请同学们思考,作为课后作业。

近代化是指中国近代由传统农业社会向近代资本主义工业社会的转型这一历史进程。其主要内容不外乎政治上的民主化、经济上的工业化,此外还包括观念、习俗、行为方式等方面的近代化,是一个社会的整体的、系统的社会变迁和社会转型。(要求学生作笔记)

教师提示:同学们思考时,把洋务运动的内容与近代化的概念紧密联系起来,思考洋务运动与近代化的哪些方面有着紧密联系。

【设计意图】

此问题偏难,学生在教师引导下从洋务运动的内容得出相关结论,让学生逐步树立“论从史出”的历史意识;通过课后作业的形式,能够及时检测各位同学的理解程度,进行针对性的辅导。

课堂总结:从以上学习内容可看出,洋务运动的“洋务”就是指一切涉外事务,而洋务运动就是清政府部分官僚大臣主张学习和引进西方先进的科学技术来解除内忧外患,实现富国强兵,以维护清朝的统治的一场自救运动。它虽然失败了,但它的开展使中国的大规模近代化迈出了第一步。

最后,我们来梳理一下本节课的内容:

出示幻灯片7:

【设计意图】

以框架图揭示本堂课的基本内容,使学生思路清晰,掌握关键字,减轻学生记忆负担。