蒋　鸿

摘要:2008年,云南省教育厅决定在全省各级各类学校中大力开展“三生教育”活动,以帮助学生“树立正确的生命观、生存观、生活观”。同时也指出,大学生社会实践是推进云南省“三生教育”的有效途径之一。本文从“三生教育”及大学生社会实践的内涵入手,寻求大学生社会实践工作与云南省“三生教育”活动的统一性,着力解决大学生社会实践在实施过程中存在的问题,不断推进云南省“三生教育”工作。

关键词:“三生教育”;大学生社会实践;素质教育

中图分类号:G650文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)23—0181—03

云南省教育厅在《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》(云高工〔2008〕44号)指出:“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。而大学生社会实践以亲实践、重过程、长才干为目标,旨在提高大学生思想政治素质和综合能力。从广义上讲,大学生社会实践活动是指大学生在校期间有目的、有计划、有组织地走上社会、深入实际,识国情、受教育、学知识、长才干、做贡献的一系列物质与精神活动过程的总称。狭义的大学生社会实践活动是指由团中央、教育部、全国学联所倡议并发起的“大学生暑期社会实践三下乡”活动(本文中所指的大学生社会实践工作均指大学生暑期社会实践三下乡活动,下同)。无论广义的社会实践,还是狭义的社会实践,都旨在通过组织大学生走出校园,融入社会,增长才干,提高大学生的综合素质和能力。由此可见,“三生教育”就是要通过一系列的教育活动,全面推进大学生素质教育,而大学生社会实践则是推进“三生教育”的有效途径之一。

一、“三生教育”与大学生社会实践的结合点

1.大学生社会实践与“三生教育”的目标相一致。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承,其目标就是要促进学生全面发展。大学生社会实践主要是通过大学生寒暑假走出校园,了解社会、服务社会,在社会中找到自身与社会需要的差距,从而使其在返校后不断根据社会需要,提升自身综合素质,实现社会期望与自身能力的统一。这与省教育厅开展“三生教育”的目标、宗旨相一致,都是为了全面推进大学生素质教育。

2.大学生社会实践有助于提高大学生的思想道德素质,培养大学生自我认知能力。大学生社会实践既是认识世界、改造社会的行为过程,又是进行思想修养、人格塑造和技能培训的实践活动,是实践性和教育性的有机结合体。在思想道德修养上,一方面,通过社会实践,如“科技、文化、卫生三下乡”、生产实习等,进一步使学生接受生动、现实的思想教育,发挥书本知识无法替代的教育功能,增强社会责任感和使命感;另一方面,在与广大群众的广泛接触中,从社会对自己的评价中给自己寻找合适定位,形成自我评价的价值尺度,从而确立正确的世界观、价值观和人生观。大学生积极投身于认识世界、改造世界的社会实践,能不断地丰富自己对自然、社会的认识,准确地形成自我观察,自我剖析,自我评价,积极有效地在自我实践的基础上逐步形成正确全面的自我认识。所以通过社会实践活动,当代大学生能更好地深入社会认识国情、增长才干;增强思想政治教育的针对性、时效性;并培养自己的创新精神,提高学生在学习、科研和实践方面的能力。只有在实践中,实践成员通过分享信息、交流思想、互提建议、思考共同的事项、择求各种想法、互相回应和反馈,大家才能更迫切感到有必要严格剖析自己、认识到自己在某些方面与社会主义现代化政治文明建设、物质文明建设和精神文明建设的实践需要的差距,从而促使自己通过理论和实践的努力进行积极而正确的思想斗争,克服各种不正确思想的消极影响,树立正确的人生观、世界观、价值观,不断培育趋于完善的思想、品质和情操。

3.大学生社会实践有助于提高大学生的心理素质,强化大学生面对挫折的能力,缩短了大学生毕业后的社会适应期。大学生社会实践与“三生教育”在目标上的一致性,决定了两者是殊途同归。大学生在“三下乡”社会实践活动中就是以一个“准社会人”的身份参与社会活动,许多工作就得靠自己独立思考和完成,独立生活,独立生存,这样社会实践活动的磨练意义在于,使大学生通过接触形形色色的人,与各种不同角色的人交往中,学得社会经验,学会待人接物,养成诚实守信、善解人意的优良品质,掌握与人交往的基本原则和基本方法,逐步学会驾驭复杂矛盾、协调各方关系,增强生活技能,提高社会交往与社会活动的能力。使大学生通过贴近社会生活,进一步体验并更加了解工作难、生活难、创业难,锻炼其面对未来压力与困难的心理承受度,不断提高和强化其适应社会的生存能力和生活发展能力,使大学生们在实践中受教育、长才干、做贡献。

4.大学生社会实践有助于提高大学生专业技能,有助于提高大学生的专业素质。一方面,大学生把书本上学到的理论知识,用于指导具体的生产实践,有利于促进第一课堂学习,更好地掌握专业知识,加深对理论知识的记忆理解。另一方面,大学生社会实践的过程,也就是不断面对新问题、新困难的过程,在这种情况下,他们往往会自觉地求助于教师、身边的同事,甚至书本、网络等,利用一切有效的学习资源,不断地吸取业务知识,使大学生强化学习专业知识的渴求与需求,从而也会使大学生对学习专业知识有一个更深的理解,坚定专业思想,提高学习的紧迫感和自觉性,达到提高自身的专业能力和素质。大学生通过深入社会,为社会服务,开阔了眼界、增长了见识,认识了改革的实际情况,在社会实践中意志经受了磨练,专业水平得到了提高,思想受到进化和陶冶,进一步认识到知识的重要性。

5.大学生社会实践有助于提高大学生综合素质,缩短大学生的社会适应期,提高大学生的社会竞争力。社会实践是青年学生按照国家培养目标的要求,利用节假日等课余时间参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。形式多样的社会实践活动为当代大学生提供了锻炼的机会,使自身的综合素质得到磨砺和提升。在社会实践过程中,新情况、新问题会让大学生不断地钻研、学习,为学生社会活动能力、实际操作能力、社会适应能力等方面的锻炼和素质的提高提供了良好的机会。当代的大学生是渴望交流、渴望实现自身价值的一代,他们通过参与丰富多彩的社会实践活动,在与不同人群的交往中学会了为人处事的方式,从而缩短了社会适应期。较好的思想道德素质、健康的心理素质、扎实的专业功底是知识经济时代衡量人才的重要标准之一,社会实践的开展既克服了学校生活的单调性,丰富了学生的内心世界,又让大学生以“准社会人”身份参与到社会、融入到社会,这样就会大大缩短大学生的社会适应期,提高大学生的社会竞争力。

大学生暑期社会实践是促进大学生素质全面发展,加强和改进青年学生思想政治工作,引导学生健康成长和成才的重要举措,是学生接触社会、了解社会、服务社会,培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。在我云南省全面推进的“三生教育”活动中,社会实践是为数不多脱离了课堂教学,走出校园,融入社会的方式之一,具有其他活动方式无可比拟的优越性,是“三生教育”活动不可或缺的环节之一。

二、文山师专大学生社会实践工作的现状和存在问题

1997年5月26日中宣部、中央文明办、国家教委、共青团中央、全国学联联合下发《关于开展大中学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动的通知》,“三下乡”活动从1997年暑假开始实施,至今已有近12年的历史。多年来,共青团组织把暑期社会实践活动作为促进大学生成长成才的重要途径。与此同时,随着大学扩招学生素质总体下降,大学生价值观的多元化,大学生社会实践工作也存在着不容忽视的问题。(以下问题以文山师专2008年暑期社会实践情况为依据)

1.大学生社会实践工作体制还不够完善。2008年以前,文山师专大学生社会实践工作主要由校团委组织实施,从活动安排、组织实施到成果统计,全部由校团委一抓到底。随着文山师专学生人数的不断增加,校团委无法确保全校近3000余名社会实践工作的质量。2008年6月,文山师专开始实施《文山师专大学生社会实践实施细则》,将原来社会实践工作大部分转移到各系大学生社会实践工作领导小组进行,确保了文山师专大学生社会实践工作有人管、有人抓、有人做。但是,由于文山师专社会实践工作虽计算学分,但各系社会实践工作领导小组成员未计算工作量,参与社会实践工作教师往往缺乏足够的热情与责任心。在体制、机制上还有待于进一步完善。

2.文山师专部分师生对大学生社会实践工作不够重视,忽视了大学生社会实践的重要作用。根据2008年9月对全校10个系10个班的抽查结果显示,大学生社会实践调研论文平均抄袭率为20%,比例最高的一个班甚至达到了45%(这里仅仅指原文抄袭,不包含将两篇或几篇网络论文夹杂抄袭的情况)。部分系部甚至将原文抄袭的社会实践调研报告当作优秀论文上报学校表彰。这充分说明文山师专有相当一部分师生不重视大学生社会实践工作。

3.大学生社会实践工作流于形式,无针对性。文山师专大学生社会实践工作,采用的模式为校团委代表学校大学生社会实践工作领导小组下发大学生暑期社会实践通知,各系大学生社会实践工作领导小组根据通知,并结合《文山师专大学生社会实践办法》、《文山师专大学生社会实践实施细则》布置安排工作。在学校的统一安排下,各系大学生社会实践工作领导小组不再下发通知,这就造成各系大学生社会实践工作缺乏专业的针对性,不能结合本系、本专业情况有针对性的开展大学生社会实践工作。到目前为止,全校10个系无一个专门的大学生社会实践基地。同时,由于师生的不够重视,导致学生“抄与不抄一个样,抄多抄少一个样”,大大助长了大学生社会实践随便找个单位盖章,再抄袭论文上交应付了事的现状。

4.大学生社会实践工作无专项资金,工作经费无保障。文山师专大学生社会实践工作虽受到学校党委的高度重视,但是在学校二次改革、专升本的冲刺阶段,学校没有相关的经费投入。十年来,文山师专还没有针对大学生社会实践工作进行过表彰,缺乏树典型缺乏校园舆论的支持,这当然不利于调动学生参与社会实践工作的热情和发挥学生参与社会实践工作的积极性。

三、整合资源,健全机制,利用大学生社会实践平台,提高大学生综合素质,推进“三生教育”

1.领导重视,健全机制。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中也指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。要建立大学生社会实践的保障体系,探索实践育人的长效机制,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。”学校要给予大学生社会实践工作足够的重视,确保大学生社会实践工作的质量。要建立一套可行的大学生社会实践实施体系,一是要充分发挥校团委、教务处、学生处等职能部门的作用,形成合力,齐抓共管,共同做好大学生社会实践工作;二是要充分调动各系大学生社会实践工作领导小组的积极性与主动性,针对各系各专业的具体情况,在学校的统一安排下,早打算、早安排,切实推进大学生社会实践工作。

2.加大经费投入力度,确保大学生社会实践工作正常有序开展。文山师专大学生社会实践工作被纳入学分制管理,是大学生必修学分(1分)。学校可根据学分来划拨大学生社会实践工作的相关费用。一是抽调部分对社会实践工作熟悉,有学生工作经验的教师组成“大学生社会实践”课程教研组,通过讲座、社会实践辅导、专栏宣传、开设《社会实践方法》选修课等形式向大学生讲解大学生社会实践活动的意义、方式方法、基本的社会实践知识,引导大学生踏踏实实参与社会实践,真正达到“受教育长才干”的目的。相关费用按教师课时费用支出。二是形成大学生社会实践工作的评比奖惩机制,对每年暑期大学生社会实践表彰制度,对大学生社会实践工作中的先进集体、个人进行表彰,树立典型,形成良好的舆论氛围。对那些抄袭应付的学生,加大惩处力度,通过让其重修、给予其行政处分等形式,督促学生自觉参加社会实践活动。

3.大力推进大学生社会实践基地建设。一方面,积极争取教育主管部门的支持,加大投资力度,建设好校内校外实践、实训基地。二是学校本身也要想方设法,通过与企业联建、自建等方式,建立一批的学生实习、实验、实训基地,通过加强与实践基地的联系,督促学生做好社会实践工作。如计算机专业的机房、多媒体、动漫实训基地;导游专业的模拟操作实训基地、校外实践基地等,把短期实习、暑期实践结合起来,像中文专业可成立文秘培训班,将经过培训的学生送到办公室等文秘岗位,这样校内校外结合,理论和实践结合,课堂和生产结合,才能培养出符合社会需要的,品位高、层次高的社会主义建设者和接班人。

大学生社会实践工作是推进“三生教育”的重要途径,抓好大学生社会实践工作就是让学生在社会实践中“受教育长才干”,提高大学生生命质量、强化大学生生存意志,使大学生掌握生存技能的重要方式。只有利用好大学生社会实践途径,才能不断提升大学生综合素质,不断推进“三生教育”活动。

参考文献:

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(责任编辑/石银)