李胜芳

【摘要】 改革开放30年来,我国的教育督导工作从无到有,并逐步发展,取得了丰硕成果,但在发展的道路上还存在着这样那样的问题。认真总结30年来我国教育督导所取得的成就,正视存在的问题,对我国今后教育督导工作的发展有重要的意义,在总结经验教训的基础上,提出改革和发展我国教育督导的对策,使教育督导工作更好地为发展我国教育事业服务。

【关键词】教育督导;成就;问题;对策

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671-5918(2009)03-0023-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.011本刊网址:http://www.hbxb.net

一、三十年来我国教育督导取得的成就

30年来,我国教育督导从无到有,开展了一系列的工作,取得了巨大成绩。

早在1977年9月,邓小平同志在与教育部负责人谈话时提出:“要健全教育部的机构。要找一些四十岁左右的人,天天到学校里去跑。搞四十人,至少搞二十人专门下去跑。要象下连队当兵一样,下去当‘学生,到班里听听课,了解情况,监督计划、政策等的执行,然后回来报告。这样才能使情况反映得快,问题解决得快。可以先跑重点大学,跑重点中学、小学。这些就是具体措施,不能只讲空话。”这实际上提出了恢复我国教育督导机构和教育督导制度的设想。

1978年初,在王震副总理的建议和推荐下,王季青、苏灵扬、姚文、杨滨四位老同志来到教育部任巡视员,并在中学司设视导室。

(一)教育督导法规逐步完善

1986年9月,国务院办公厅下发国家教委等部门关于实施《义务教育法》若干问题的意见,明确指出要“逐步建立基础教育督学(视导)制度。……