谢泽慧

[摘要]学校的建设是在一个一个的规划中实现的,有效的学校建设规划离不开教师队伍的建设,这是规划的核心要件。有意义和有效果的教师队伍建设应针对教师的教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格等方面提高教师的教育素养,以利完成学校建设的宏伟大业。

[关键词]教师;教育素养;队伍建设

学校建设讲究的是硬件要硬,软件不软。教师队伍建设是软件中的硬件,教师的教育素养决定了教师队伍的质量。为此,加强教师队伍建设应该从以下几方面提高教师的教育素养。

一、树立正确的教育思想

教育是培养人的一种社会活动。教师不应该满足于正确地传授知识,让学生考得了高分,而应该给学生以启迪,让其会思考,学会学习;给学生以激励,让其自觉主动地追问自我,发现自我,实践自我,超越自我,体验并获得人生的意义;给学生以期待,让其时刻感到教师的信任,有能力做得比现在更好;给学生以关怀,让其得到温暖,不让后进生因为自己是“差生”而羞愧,时时体验成功的快乐。

树立正确的教育思想是教师的第一教育素养,只有这样,矢志不渝的信念,才会让教师实现人生追求,不管遇到什么阻力和困难,都会勇往直前,都会坚信教育的力量,相信孩子的可教育性,努力地去解放人的身心,让孩子在教师的引导下动口、动脑、动手,彰显个性,获取知识;努力地去发展人的潜力,在多元智能的理论指导下,发展学生的特长,实现学生的人生价值;努力地去提升人的素质,让学生身体健康,心理健康,知识丰富,精神高尚。

二、锤炼非凡的教育智慧

教育能力和教育艺术的和谐统一,构成教育智慧。仅教给学生知识和技能,只是“教书匠”,用教师的非凡能力和教学技艺引导学生徜徉知识海洋才堪称“能师”或“名师”。教师应在教学实践中不断总结和不断探索,锤炼与众不同的教育智慧。

1、具有学科专业素养的智慧

渊深的学识是教育智慧的源泉。作为教师,要有广博的科学文化知识,才能游刃有余;要有坚实的学科基础理论和知识,才能在学科教学工作中,居高临下,深入浅出;要精通教育专业知识,才能真正关注学生,让学生全面和谐发展。

超强的教材理解力是教育智慧的基础。教师要练就分析教材的穿透力,独立钻研分析教材,把教材编写意图看穿看透,挖掘教材精髓,根据不同教材内容和学情差异,开发课程资源,力求教学的有效性,使教学形式和内容精良化,成果高效化。

独到的思想和方法是教育智慧的结晶。教师的教育观念应在平凡中见新奇,见人之所未见,独具慧眼。教育方法和技艺具有首创性。有智慧的教师决不人云亦云,决不平庸从众,总是有与众不同的新见解,新方法。

2、具有教育专业素养的智慧

激疑启发。学生在“愤悱”之时,教师要善于激疑布惑,有效地启发和引导学生提出问题、分析问题、解决问题。学生在迷路的时候,不是轻易告诉其方向,而是抓住机会,精心设问,让学生碰壁、遇险、然后组织评议,适时点拨,使之在迷惑中,在教师的启发和引导下,辨别方向,找到出路。

应变机智。教师在教育实践活动中要有一种随机应变的能力。无论是在课堂管理和课堂教学中随时会出现“非预期性”的教学问题,有的是突现的行为偏差,有的是教师不知情的突发事件,有的是学生学习中的突发奇想,有的是学生的灵感闪现,这些问题的出现对教师会是极大的考验,需要临场应变能力,或疏导,或评议,或急话缓说,或直话曲说,靠经验和智慧取信于学生,实现师生的共同成长。

技艺绝招。教师在教学实践中要注重教学技艺的精益求精,经过千锤百炼,凸现教学特长,如善言者,或幽默风趣,妙语迭出,或语出于心,浸润心田;善画者,据文画图,再现意境。有的善演,有的善朗诵,有的随手画圆,有的板书秀丽,这些身怀绝技的教师在教学中如虎添翼,颇受赞赏。

三、铸就坚毅的专业精神

优秀的教师应该具有堪称“人民教师”的特有的专业情意和专业情操。事实证明,有渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养的教师才是人们最受欢迎的教师。

1、高尚的道德品质

古人说“智如泉涌,行可以为仪表者,人之师也。”可见,自古以来,为师者,非同一般。教师是培养人的职业,言行举止将影响朝夕相处的学生。所以,作为榜样的教师,要有良好的个人修养,品质高尚,行为端庄,不失人师的形象,深为学生的表率。

2、良好的敬业精神

视教师为光荣职业,爱岗敬业,勤奋工作,每天以饱满的精神和十足的信心出现在学生面前,以积极乐观的态度,带着微笑,带着欣赏走进教室,走向学生。

3、真切的人文关怀

教师要富于博爱,在人道理念中给学生以尊重和温暖;要给予学生浓烈厚重的人文关怀,以丰富的情感关心每一个学生,不可对发生在学生身上的事情麻木不仁,无动于衷,以极大的热情去关爱学生,保护学生。比如,务必把学生的安全放在十分重要的位置,让学生远离危险,远离伤害,切忌麻痹大意,心存侥幸。这有这样才安为人师,配为人师。

4、缜密的科学态度

教师不仅是饱学之士,更应该懂得教育规律,以科学的教育思想指导自己的教学。因此,有素养的教师就应该首先避免科学性错误,正确地传授知识。其次,多渠道地吮吸教育的 新思想、新观念、新方法。尤其在课程改革的理念指导下,摒弃“以教师为中心”、“以教材为中心”等传统的教学方法,努力实践“以学生为主体”、“用教材教”的教育方法,勇于实践,敢于创新,在不断的探索中,发展自我,超越自我。

(作者:四川省小学教师培训中心教师)

责任编辑:樊平军