[摘要]在数学课堂情境教学中，优化情境空间、创设情境主线的具体做法：一是以学生为本，激发学生主体作用；二是创设问题情境，激发学生求知欲；三是借助史料，渗透教育性；四是利用与数学知识点相关的课外知识，激发兴趣；五是重视实践，培养学生各种能力。

[关键词]教学课堂；情境教学；数学素质

采用传统教学法，虽然数学教师花了很多精力备课，问题讲得明明白白，学生仍然不懂，课堂气氛总是活跃不起来，甚至朝着教师难以驾驭的对抗方向发展。

而数学课堂情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材特点和学生的具体情况，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中。情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知、发展乃至创造，以提高学生的数学素质。运用课堂情境教学，可以达到提高学生数学素质的目的。下面谈谈笔者在课堂情境教学中的一些做法。

一、以学生为本，激发学生主体作用

现代教育提倡以学生为主体，教师为主导，教材为主线。数学课堂上教师面对的是活生生的学习主体，教师不可越俎代庖，不可用传统的知识讲授替代主体的求知活动，要给学生以自由活动的空间，真正体现学生的主体性。情境教学不仅仅要发挥学生的主体性，还要激发学生的主体性，要优化课堂情境，创设情境使学生产生学习数学的渴望，充分感受数学，积极探究数学，主动运用数学。……