杨成建　陈兴都　杨　全　刘　伟

摘要 围绕高校教学实验中心的建设,结合实验中心管理运行特点,提出建立科学规范管理体系的基本理念、管理结构和管理文件,同时探讨科研与实验教学联动的运行体系的构建方法。

关键词 高校;实验中心;管理运行

中图分类号:G482 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0116-02

Exploration on Managerial and Operational System of Experimental Teaching Center in University//Yang Chengjian, Chen Xingdu, Yang Quan, Liu Wei

Abstract Associated with the construction of experimental teaching center in university and the characteristics of managerial and operational system of experimental teaching center, the basal ideal, managerial structure and managerial document to construct canonical managerial system were introduced in this paper. At the same time, the way to construct the operational system of combining research with experimental teaching was discussed.

Key words university; experimental teaching center; management and operation

Authors address School of Envir. & Muni. Eng., Xian Univ. of Arch. & Tech., Xian, 710055, China

高校实验室是培养大学生实践能力、创新意识和科学精神的关键场所,实验室条件在很大程度上决定和影响着高校的学科建设水平、科技创新能力和人才培养质量。因此,如何最大限度地活化现有的优质资源、扩大受益面,使实验室在人才培养中发挥最大功效,是摆在各高校面前的重要课题。近年来,浙江大学、同济大学、哈尔滨工业大学等都投入大量的资金,相继成立教学实验中心,形成统一管理、统一规划、独立运行的管理体制,充分利用教学实验资源[1-2]。实践证明,实验教学中心的建设可以改变资源分散、重复设置、实验室管理不集中的状况,有利于教学设备统一管理、统一调配和资源共享,最大限度地发挥其功能。但是,在实验教学中心的建设过程中,重建轻管、重硬轻软和重量轻质的现象也普遍存在,其主要原因在于缺乏一套完整的管理运行体系[3]。为此,本文综合各高校的建设经验,对实验教学中心的管理运行体系进行系统的分析,以求为高校实验教学中心的建设提供理论参考。

1 建立科学规范的管理体系

1.1 基本理念长期以来,实验教学一直处于附属地位,大多实验课程属于验证性课程,是为理论教学服务的,因此,教学改革偏重于理论教学方面,教学设置的投入也偏重于理论教学[3]。实际上,仅从学科建设角度就应该大力提高教学实验中心的地位,这不仅有利于教学水平的提高,更有利于教师科研水平和学生动手能力的提高,从而更加积极地支持学科的发展。因此,教学实验中心要以市场(社会需求)、学科、学生和谐发展为资源配置的出发点,以实验室建设集约化、资源共享化、效用最大化的实现,以科研促教学、以教学助科研、以实验教学与科学研究良性互动特色的形成与实现为展开点,以保障学生价值取向目标化和人才多元化培养实现的创新型实践教学平台的建立为终极目标。

1.2 管理结构为了达到科研促教学、教学助科研、实验教学与科学研究良性互动的目的,实验中心人员既要有理论教学教师,又要有实验技术人员,形成中心主任领导下的,专兼职结合,理论和实验相结合的实验教学团队,以教师科研带动实验教学改革,带动实验平台设备的开发及相关实验室建设等,同时,实验平台的建设又支撑教师科研,青年教师和实验技术人员的科研能力也得到提高[4]。中心主任全面负责中心的实验教学、建设和管理工作,以及实验室建设的改革和发展,督促、检查、协调、考核中心的各项工作等。

1.3 管理文件建立教学实验中心管理文件时主要遵循4大原则[5]:一是领导作用的原则,领导应当正确、合理地发挥作用;二是系统整合的原则,避免各种制度之间的相互冲突、相互矛盾,克服就事论事、分散管理和经验管理的弊端,克服条块分割、部门壁垒、职责模糊、接口不清、程序混乱的弊端;三是必须坚持简洁、适用、优化的原则,避免繁琐、空洞、冗长;四是全面性原则,要将中心全部工作、要求和规定都纳入文件,形成全面的管理文件体系。管理文件共分3个层次:第一层次是管理手册,这是纲领性文件,规定职责分配、资源配置和工作量考核等工作的基本要求;第二层次是程序文件,是对各具体工作过程的规定性描述,如人事管理制度、财务管理制度、仪器设备及药品管理制度以及实验室安全管理制度等;第三层次是记录,包括各种鉴定与评价报告、运行记录和工作日志等。

2 构建科研与实验教学联动的运行体系

大多高校的教学实验中心是由学校统一规划,集中管理,专项投资,这对实验独立设课,实验室统一、集中管理,提高实验室地位等方面能发挥积极的作用。但是这种模式也存在理论和实验相脱离,实验课程内容陈旧,理论课教师和实验课教师互不往来,从事实验教学的教师缺乏学科背景,影响实验课教师业务水平的提高和实验教学队伍的稳定等问题。因此,教学实验中心需实行校、院系两级管理,将教学实验中心在人事管理和行政上划归到实力强大的院系,依托这些院系的学科平台,建立实验模块,构建由中心主任领导的分层次的、专兼职结合的、理论和实验相结合的实验教学团队。通过对原有的实验项目的调整、实验内容的扩充和完善、实验设备的更新、实验方法的改进等一系列措施,形成完备的适应现代教育的实验教学体系。每一个实验模块内分别由理解和验证科学原理的验证性实验、强化实践能力和创新能力的设计性和综合性实验所组成,巩固课程内容,提高教学效果。

为了使实验教学与科研、工程和社会应用实践相结合,可以从2个方面着手[5-6]:1)实验教学与指导教师承担的科研项目相结合,充分利用实验教学平台和学科的科研平台,结合创新性实验,组织学生参与指导教师承担的各类科研项目,组织学生参加创新性实验,参加教师的课题,使学生在完成教学实验和创新型实验的同时,对本学科的前沿科学问题有一定的直接或间接了解,激发学生的学习热情和科研工作的兴趣,也为未来从事科学研究打下一定的基础;2)实验教学与工程应用相结合,教学实验中心利用自身较好的仪器及设备条件,结合实验教学内容,承担实际工程,工程的主要测试任务可以由本科生直接承担一部分,在完成教学任务的同时,使学生更加了解实际工程与实验室测试技术的差异以及解决方案,使学生得到实际锻炼。

3 结束语

教学实验中心在各高校越来越多,完善管理运行体系势在必行。实验教学与科学研究互动的教学实验中心管理运行体系,能避免重复建设带来的资金浪费、分散管理带来的资源利用率低下等问题,能实现教学资源的优化配置和资源共享,使实验教学体系与学科建设有机结合,实现大功能、高效益的统一,也有利于培养学生实践能力和创新能力。

参考文献

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[2]陈宁宁.高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革[J].实验技术与管理,2006,23(4):110-111

[3]万长建.高校快速发展期实验室建设与管理的若干问题[J].实验室研究与探索,2005,24(12):133-134

[4]何晓阳,朱利泉,朱亚萍,黄远新.实验教学中心管理模式及运行机制的探索与实践[J].高等农业教育,2005(9):44-45

[5]黄联芬,林风燕,王琳.加速实验教学中心建设,促进实验教学改革[J].实验科学与技术,2008,6(4):160-162

[6]张玉萍.教学模式与大学生创新能力[J].教育科学,2001(22):7-8