崔子荣

目前，关心青少年学生的心理健康问题已成为人们的共识。但被人们誉为“人类灵魂工程师”的教师的心理健康问题至今尚未引起社会的高度重视，而这一问题已经严重影响了师德建设的长效机制。据国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL——90心理健康量表对辽宁省内168所城乡中小学2292名教师进行检测，结果表明：中小学教师心理障碍发生率高达51.23％，20％的教师经常对个人健康、睡眠、工作效率感到极度忧虑；36％的教师在角色转换和社交方面不适应；76％的教师感到职业压力过大；70％的教师觉得工作的烦恼多于快乐，经常生气发火；90％的教师总感到身心疲惫，盼望假期快点到来；教师队伍中患精神病的占lO％，而在其他职业人群中平均仅为2％。以上的数据在农村中小学教师中比例更大，由此可见，解决教师心理健康问题，尤其是农村中小学教师的心理健康问题已经到了刻不容缓的地步。

农村中小学教师产生心理健康问题的原因

偏远山区农村中小学教师的心理健康问题因学校不同、年龄不同而存在着不同的差异，但产生的根源归纳起来，主要有以下几点：

1、职业压力过重

由于山区经济比较落后，学校教学设施相对落后，食宿条件较差，交通不便，许多师范毕业生都不愿意到山区任教，而原本在山区的教师总是想尽办法千方百计到县城任教。这样，就造成了山区学校师生比例严重失调，教师长时间超负荷工作。从一名班主任的手记中可以看到这一点：“6：10起床检查卫生；……