刘忠华

近期，某报连续在头版头条的位置，分别刊登了黑龙江农垦局建三江分局和湖南省道县两地领导重视教育的新闻报道。拜读之后，既为两地领导高度重视教育的远见卓识及大力发展教育的魄力所感动，又替两地的教育工作者能碰到如此礼遇教育的领导感到高兴。然而在高兴之余，心里却颇有一些遗憾。

百年大计，教育为本。新中国成立以来，尤其是改革开放三十年来，在党中央国务院的正确领导和全力关心下，我国的教育事业取得了举世瞩目的辉煌业绩。无论是从教育投入、硬件设施建设，还是从教师待遇、学生资助看，都发生了翻天覆地的变化。这一切成绩的取得，充分体现了党和国家各级政府对教育事业的关怀，这是任何人都不可忽视和否认的。

然而在看到巨大成绩的同时，我们也不能回避这样一个事实：部分地方政府的领导不重视教育或重视程度不够。其具体表现形式多样：他们或视教育为包袱而不愿增加教育投入；或把教师正常待遇不放在心上而随意克扣挪用；或口头重视却无实际行动；或只强调困难而不主动想办法解决。究其原因，确有诸如财政困难等客观条件限制，但主要还是这些领导，尤其是“一把手”主观思想上不重视造成的。在这些领导眼中，教育是一项费钱又费力的事，对它进行投资并不能起到立竿见影的政绩效果。相反，由于它所需财力较多，短时间内一定程度上还会影响自己的政绩。而不发展教育或不重视教育，至多只会招致一些民意或舆情的谴责，并不会影响自身的升迁，也不必担当行政和法律责任。因此，这些领导不重视教育也就成为必然了。

民族要发展，教育要优先。这是总结历史和国际经验所得出的一条铁律。而要确保“教育优先发展”，光靠从舆情或道义上要求领导重视显然是不够的，必须从制度和法律上明确规定：领导应承担优先发展教育的责任，使发展教育成为一位领导为官一任必须完成的法律规定任务，并且完成任务情况还将影响他的仕途前程，甚至可能还要承担相应的法律责任。如此而行，中国大地上将会涌现无数个王金会局长、易光明书记式的领导。真到那时，领导重视教育是在履行其职责，也就不能算是新闻了。而果真到了领导重视教育不再是新闻的时候，则不但是教育之大幸，更是我们民族之大幸了。