李兴远　熊松泉

摘要：本文在分析新建民办本科院校计算机科学与技术专业现状的基础上，探讨基于学生创新素质培养的计算机科学与技术专业改革研究，不断提高创新人才培养质量。

关键词：创新能力计算机科学与技术专业培养

0引言

计算机科学与技术是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术。“科教兴国”战略21世纪的中国教育进入一个新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进学生创新素质培养为标志和方向，将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，已成为本科院校教学改革中一项值得认真思考和深入研究的课题，更是应用型本科学院适应时代发展的必然要求。

1当前高校计算机专业培养现状

社会对计算机科学人才的需求日益强烈，信息时代的社会需要多样化的计算机人才。然而，随着科技的进步，计算机专业人才的确培养所存在的问题逐渐暴露出来。具体体现在：学生缺乏创新精神，只会死记硬背，实践能力不强，与社会需求脱轨。一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作。为适应新形势下对计算机科学与技术专业人才的新需求，我们必须对计算机科学与技术专业进行教学改革，在高等院校培养学生的创新素质，是高等教育适应时代发展的迫切需要。

2计算机科学与技术专业的培养目标

本专业培养系统地掌握计算机科学理论、计算机软、硬件系统及应用知识，具备本专业领域分析问题、解决问题的初步能力，面向企事业单位，从事软件工程项目的设计与应用、嵌入式系统开发与应用的高层次应用型专门人才。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：①较好地掌握本学科的基本概念、基本理论、基本方法、基本技术等基础理论知识，受到良好的科学思维和科学实验的基本训练；②初步了解整个学科的知识组织结构、学科形态、典型方法及核心概念，掌握计算机程序设计的分析和设计的基本方法；③熟悉某一种或若干种流行的计算机系统(包括硬件、软件工具和环境)，具有比较熟练地开展一般性专业技术工作的能力。④理论联系实际，具有运用所学专业知识分析、解决专业技术问题的能力。⑤了解与计算机有关的法规：了解计算机科学与技术的发展动态。⑥掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。

3创新能力培养的途径

根据实践性、针对性原则，结合我院计算机科学与技术专业的实际情况，从以下几方面培养学生的创新能力。

3.1营造创新人才成长的环境，加强创新意识宣传，使学生能够充分认识“有所学、有所为、有所得”，真正营造起校园里良好的创新氛围。创新宣传主要在全院范围内形成论创新、学创新、行创新的良好氛围。培养创新型人才，营造健康向上的校园文化环境。鼓励学生学术自由，使学生以更大的学习自由和选择权，促进学生的个性化发展；鼓励创新和批判精神，使学生敢于质疑既有的结论，敢于面向学科发展的前沿：充分利用计算机科学与技术专业其丰富的教学资源，开展丰富多彩的课外活动，丰富学生校园文化生活，为学生提供发展的空间。

3.2加强教师队伍建设，不断提高教师的教学、科研能力。“世界上最好的系统是引向成功的”。决定教育系统优劣的正是教师，是教师的素质。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革都取决于教师的工作、教师的态度，教师在教育的发展与改革中起着关键的作用。因此，教师要满足社会发展与育人的需要，必须具备以下几种素质；正确的教育理念。现代教师应该具有与时俱进的教育理念，教师对教育工作的本质、责任以及特点要有深刻的理解；多元的知识结构。学科教学的整体化是21世纪教学工作的发展趋势，要求教师善于从学科交叉、学科对比、学科渗透等方面对学生进行教育；多向的教育交往。在教学活动中，教师要与学生、其他教师、学生家长、社会中的各种教育力量进行多向的教育协调与交往：完善的能力结构。教育是超前的事业，现代教师不但要适应教育的今天，还要面对发展的未来，要求教师具有较强的获取知识的能力；要培养出具有较高创造能力的学生，首先必须造就一支高水平的师资队伍。

3.3改革专业人才培养方案。计算机科学与技术专业目前只有一个计算机科学与技术专业，而计算机研究的领域又比较广，学生不可能在四年时间内掌握与计算机相关的全部专业知识，对此，我们将学生在大三分专业方向培养，即“一个专业三个方向”的培养方式。核心能力是程序设计，基于程序设计分成三个方向：.net、java、嵌入式设计。培养能够胜任基于net技术、java技术、嵌入式系统等应用系统开发，并富有创新精神和创新能力的计算机科学与技术学科高级应用型人才。

3.4加强课堂教学改革。针对创新素质的培养，在课程目标、教学内容的选择、教学过程中改革实践，从教学内容到教学手段都进行了变化，例如在《计算机导论》课程，该课程虽然不是重点课程，但教学内容十分重要，它起着引导大一新生正确认识和学习学科知识的重任。首先通俗地简要介绍计算机科学与技术一级学科范围内的一些最重要的基本概念，然后围绕计算机科学与技术学科的定义、特点、历史渊源、发展变化、发展潮流等内容，系统阐述学科范型的内容，介绍如何认识整个学科的思想方法，如何学习这个学科的思想方法和学习的方式方法。改革课程为了帮助初入计算机专业学科学习的新生了解这个学科，使其顺利完成学业。引导学生自主探索，利用已知了解未知，培养学生创新能力。

3.5加强实践性教学环节，培养学生的动手能力。计算机科学与技术专业是一门实践性很强的学科，不少的课程包含有实验、课程设计等实践性教学环节，其中的设计性、综合性实验更是培养学生动手能力、开发能力、创新思维的有效途径，通过这些环节，使学生在课堂上所学的理论知识得到验证、激发学生的创造性，发挥学生学习的自主性与能动性。

3.6学生参与导师科研项目，从实践中提高学生的创新能力。在高等院校，教师不仅担任着课堂教学任务，同时也承担着不少省级、地厅级的纵向课题，以及横向科研课题。这些课题通常代表着本专业发展的方向，在理论上、技术上包含着先进性、创新性、实用性吸收学生参与教师的科研课题组，一方面为教师提供了助手，另一方面，更重要的是通过参加科研课题，在教师的直接指导下，锻炼、提高了学生的动手能力，培养了学生的创新能力，是创新型人才培养的有效途径。

3.7组织课外活动兴趣小组，发挥第二课堂的作用。在大学校园，有许多学生社团，起着活跃校园文化的积极作用。可以将这些活动与专业知识的学习、创造力的培养结合起来，利用：电脑节、计算机协会等社团，在专业教师的指导下，开展计算机程序设计竞赛、电子设计竞赛、动漫设计竞赛等活动，通过活动提高学生动手能力和创新能力。

4结束语

总之，在人才培养理念上，既要遵循计算机科学与技术专业人才培养规律，又要拓宽学生的创新能力的培养，在计算机科学与技术专业教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要培养学生的创新能力。我们必须用先进的教育理念开拓全新的教学思路，营造一个宽松的创新环境，努力把学生培养成社会需要的创新人才，才能完成时代赋予我们的历史使命。

参考文献：

[1]董爱娥，采用案例教学培养学生创新素质的探索.湖北经济学院学报.2007年12月

[2]杨雅清参与式课堂教学与学生创新素质培养浅议.教育理论研究2004年9月

[3]肖云龙脱颖而出——创新教育论[M].长沙湖南大学出版社2000年4月