张志斌　刘　瑛

纠正学生的错误动作是体育教学过程中必不可少的重要组成部分。通过教学实践发现，体育教师除了应具备示范正确动作的能力以外，还应具备模仿学生错误动作的能力，老师恰当的错误动作示范可以让学生更直观地知道自己错在哪里，能起到其他教学方法所达不到的效果。对错误动作的示范就像学生的一面镜子，有利于学生加深对动作的理解，它是正确动作示范的有益补充，只要运用得当，能起到事半功倍的效果。

1 让学生知道自己错在哪里是纠正学生错误动作的关键

技术动作学习是体育教学中必不可少的内容，学生在动作技术学习过程中可能会出现各种错误需要教师指导纠正。当学生出现错误动作时，我们常采用语言提示、重新示范正确动作的方法来帮助学生纠正错误动作。但我们发现有时学生并不能很快接受老师的提醒和正确的示范，原因是学生可能并没有认识到自己的错误，或者教师的语言提醒没有引起学生相应的反馈调整。除正确的示范外，教师采取恰当的方法让学生明白自己的错误，对其有效地纠正自己的错误起着关键作用。恰当、合理、艺术的模仿他们错误的动作会使学生直观清楚地认识到产生错误的症结所在。而用传统的语言提示或者再进行正确的示范，甚至去训斥和否定出现错误动作的学生，则可能使其感到紧张、手足无措，影响了技术动作的改进与提高，还可能打击学生学习的积极性。

2 正确示范与错误动作示范的关系

教师的正确示范是体育教学中最基本的教学方法，也是最主要的教学方法，在教学过程中，教师为了让学生对所学动作有一个直观的感知与理解，常采取示范的方式，学生通过老师的讲解与示范，特别是学习新的技术动作时，往往要经过多次反复的练习和纠正错误动作才能达到预期的目的。通过实际教学发现，技术动作的学习过程实质上是老师的讲解与正确示范——学生模仿——纠正错误——改进提高的循序渐进的过程。其中不断完善和改进错误动作占整个学习过程的比重很大，也是始终贯穿于教学过程中的一项重要内容。这里把动作示范细分为正确示范和错误动作示范，针对不同的错误进行示范并讲解可以作为正确动作示范的补充，还可以在以往教学经验积累的基础上进行易犯错误动作示范以起到警示作用。因此正确的示范与模仿错误动作可以认为是两种不同的直观教学方法，可以互相弥补、取长补短。

3 错误动作示范在体育教学过程中的阶段性作用

在学生纠正错误动作过程中，我们不可能都做到用摄像的办法让学生看到自己的错误，因此体育教学中的示范，特别是对他们的动作进行模仿与示范能使他们得到一个实时直观认识，就显得非常重要和有意义，这也是进行反面教学的一种方法。在学生学习的不同阶段，错误动作示范所起的作用与意义也不尽相同：在学生练习新的技术动作之前，教师对以往教学中出现的典型错误动作进行示范，可以起到警示作用；在学生技术动作学习过程中，错误动作示范可以尽快地帮助他们纠正错误并加快正确的技术动作的形成；在学生掌握某技术后，教师可以回顾总结技术动作学习过程中出现的各种错误，引导学生进行错误动作的分析讨论，以便加深学生的印象。

4 错误动作示范应注意的事项

1. 对学生错误动作的模仿要少而精，要体现错误的关键环节。要有针对性，比例要合适，抓住要害。

2. 要以正确的示范为基础，应避免错误动作的模仿对学生起到错误的诱导。错误示范后紧接着要进行正确的示范，要配合讲解并进行对比。

3. 错误动作示范要注意应用的范围，普遍性的错误采取集中示范并讲解，个别错误实施小范围示范与纠正。

4. 在模仿学生错误动作时不要取笑、指名道姓地批评，注意保护学生的自尊心。

5. 当发现学生的错误动作时，除了让学生知道自己错在哪里，更重要的是让学生知道采取怎样的方法，或采取何种有效的辅助练习手段加以纠正。

5 小结

关于体育教学比较一致的观点是：重视和增加直观教学，教师对错误动作的模仿符合直观教学的要求。老师的模仿是学生的一面镜子，可以培养学生的判断能力，加深对技术动作的理解，能起到反面教学的效果。它是正确动作示范的有益补充，只要运用得当能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]牟先涛.寻找动作示范的最佳切入点[J]. 体育教学，2008，(6):57.

[2]赵永杰.体育课中讲解与示范[J].北京体育大学学报，2007， 30(11): 295-296.

[3]杨跃飞.体育教学中纠正学生错误动作的语言分析[J]. 中国成人教育， 2006， (8) : 152.

[4]卜安.论体校体育教学中讲解与示范的运用[J]. 贵州体育科技， 2008， (2) : 69-71.