杨永强

摘 要：在体育与健康实施篮球选项教学中采用比赛的方法组织教学，是当代体育教学的特点之一。比赛法最大的特点是依据青少年的竞争心理，并利用“竞争”诱导调动学生的积极练习情绪。比赛法科学合理地应用于教学，对提高学生锻炼积极性，增强学生体质，掌握和提高运动技术水平，培养实战中的各种能力及有效完成教学任务都十分有益。

关键词：篮球；教学；比赛法

在体育与健康篮球选项教学中，学生对于教师安排的各种技术练习并不“感冒”，而十分渴望各种半场和全场的比赛。尽管他们的技术可以用“惨不忍睹”来形容，但他们却乐在其中。因此，教师如何在课堂上把学生这种积极性引导到学习和掌握技术上来就显得尤为重要。

篮球比赛法是在篮球基本技术教学以后，教师把学生分成技术水平相当的若干个小组进行比赛。具体组织形式由教师自行设计，可以是半场，也可以是全场。但每次比赛前都要强调注意应用刚学的技术。例如：前一节课讲解练习了联防技术，那么在后一节课的分组比赛中就要强调学生执行。这样一来才能巩固知识。这一方法符合青少年学生好胜心强的心理特点，有利于调动掌握和运用技术的积极性，确保课堂教学任务的完成。其具体作用有：

一、有利于提高学生的体育兴趣，调动学生的运动积极性，更快地提高篮球技术水平

一般来说，体育兴趣越强，体育学习的积极性就越高，体育学习的潜力就越能发挥，因而体育学习成绩越好。反过来进一步强化了原来的兴趣。选项教学中一个重要目的就是要培养学生的体育兴趣。如果教师在教学中忽视学生的情感体验，主要关心的是运动知识和技能的传授，而不理会学生是否愿意学，是否学得愉快，学生就会如毛泽东所说的那样：“身顺而心违，精神受无量之痛苦，精神苦而身亦苦矣。”感到体育学习是一种负担。在教学中一味要学生练习，复习基本技术，时间长了他们就会觉得单调，枯燥，练习积极性就会降低，学习效果自然不会好。相反教师能根据学习内容组织教学比赛，要求学生在比赛中注意应用学习的技术，学生在激烈的比赛中充分展现自我，体会到体育课乐趣。教师要及时总结学生在比赛中的表现，应用技术的能力。这样就能使学生在快乐之中激发起学习和提高基本技术的兴趣，技术练习就能达到事半功倍的效果。

二、有利于发展学生的合作学习能力，培养良好的体育道德和社会交往能力

合作学习是20世纪70年代在美国兴起的一种理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛，促进学生形成良好的认知和非认知品质方面效果显著。合作学习有利于提高学生的学习积极性和自觉性。其目的和核心是提高学生的交往和合作能力，学会分享学习经验和学习探究。进入高中以后，学生无论在生理还是心理方面，都已经十分接近成年人。这是理想、人生观和社会交往能力形成的重要时期，体育为他们提供了模仿成人社会的最佳场景。他们在体育与健康的学习中获得的经验不仅会影响他们终身的体育生活方式，也会影响他们的人生态度。所以体育与健康强调：高中阶段要提高学生的人际交往技能，正确处理合作与竞争的关系，表现出良好的体育道德。篮球比赛的团体性特点决定了要想获得比赛的胜利，队员之间就必须团结合作。学生在群体的合作学习中互相帮助，交流沟通的机会增加了，不仅在篮球技术上学习形成互补，共同提高，而且在集体的交往中锻炼了个人的社会交往能力。

三、有利于激发学生的学习动机，养成自觉锻炼的习惯，培养终身体育的意识

心理学认为，动机是激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人行为的内在原因。激起学生学习的动机需要必须具备一定的刺激条件。在教学过程中，有目的地提供诱因，是激发学生学习需要的重要手段。当学生的需要与教学的要求发生联系后，就会使学生接受教学的要求并转变个人的愿望，诱发或激起学生有目标的行为倾向，形成强有力的学习动机。在应用比赛法进行教学时，利用青少年学生好胜心强争取比赛胜利这个特点，以争取比赛胜利作为诱因：要想取得胜利，就要努力练习好基本技术。只有练习成了过硬的基本功，才能在比赛中如鱼得水，获得胜利。当学生通过学习获得了与自己的努力相一致的报偿后，体验到了努力学习篮球基本技术能够更好地提高自己的篮球水平，获得更多的胜利。这样就能进一步加强学生课堂学习的积极性，甚至在课余时间积极练习。从而慢慢培养了自觉锻炼的习惯，培养了终身体育的意识。

结束语

比赛法应用在篮球选项教学中，对提高学生的体育兴趣和篮球技术水平，培养学生的合作学习能力等方面都具有十分重要的作用，而且使课堂教学达到事半功倍的效果。但所有的比赛，教师都要精心组织，合理安排，做到有的放矢，不要为了比赛而比赛。只有这样才能突显出比赛法在教学中的作用。

参考文献：

[1]孙民治．篮球纵横．北京：人民出版社，1996.

[2]体育与健康课程研修．北京：高等教育出版社，2000.

[3]谭华．体育与健康．广州：广东教育出版社，2005.