张晓铁

旋转是乒乓球运动中的一个十分重要的技术因素。在传统的乒乓球教学中，教师多注重于动作技术的手把手传授，学生被动接受，一味地模仿，并不懂得要这样做的原理。为改变这种状况，在高二年级乒乓球选项课的教学中，我特地把旋转作为一个重中之重的问题，采用探究式教学。

一、体验旋转

为了激发学生的学习兴趣，我先发出旋球让学生尝试接球，同学们积极性非常高，但结果可想而知，多数学生接起来很吃力，回球或下网、或出界、或过高，对旋球感到神秘莫测。通过初步体验，学生知道了旋转的重要性和多变性。为趁热打铁，接下来我就鼓励学生尝试制造旋球。

二、制造旋转

体验了旋转后，在接下来的教学中，我鼓励学生大胆想象，分组尝试制造尽可能的旋球。同学们学习兴趣高，花样百出的尝试着，课堂气氛很是活跃。

三、分析“旋”的奥秘

通过自主“体验”与“制造”学习后，多数同学掌握了一种或几种发旋转球的方式。接下来我让各个小组推选代表来露一手，刚开始大家还不好意思，互相推来推去，两三个同学示范后，大家也不再推辞，积极上台露一手。示范结束后，我和同学们共同归纳总结，并对每种发球方式进行了定义。如：上旋、下旋、左侧旋、右侧旋、左侧上旋、左侧下旋、右侧上旋、右侧下旋等。结合力学知识，我和同学们一起对下旋球、上旋球及左右侧旋球等等由易到难的各种旋转球进行了力学分析，使学生明白了要制造某种旋转时，首先要使拍与球产生一定的摩擦， 对力度与方向的把握，就是制造各类旋球的机理。整个分析过程，主要由教师启发学生为主，以其能达到学生对“旋”的理解有举一反三的效果。

四、应对“旋”的策略

知道了制造一定的旋球，而如何应对不同类型的旋球又摆在了同学们面前。对此，我让学生结合自己的实战经验，自主或合作地进行探究，归纳总结。对于其中涉及到的相关流体力学知识等，我建议学生到图书馆查找乒乓球教学相关资料继续明析。通过几个星期的练习与探索，学生掌握了一定的旋转规律，应对旋转时显得有自信。

五、思维拓展——“旋球”世界

学生基本掌握了乒乓球的旋转规律后，为了让学生对球类运动中球的旋转有更高的认识，我把知识面拓展到：篮球、排球、足球、羽毛球等等众多球类中，甚至于地球等星球，让学生联想、分析。学生才恍然大悟，原来所有球体运动都包含有旋转的机理。

教学反思：

如何在健康第一的情况下，培养学生的体育兴趣，让学生能联系实际、学以致用成了摆在教师面前亟待解决的问题。由此，加强学科间的整合，鼓励、设计和引导学生进行自主学习、合作探究，不断提高自学能力和创新意识，也就成了体育教师最坚实的任务。