徐吉志

近年来，随着“名师工程”在全国各地的深入实施，一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是，在当下的教师管理工作中，却存在着许多名师赋闲或退化现象。笔者认为，这种现象的产生除了跟教育主管部门名师评选标准不科学、缺乏对名师的管理制度、没有形成有效的名师再成长激励机制等因素有关以外，关键还在于名师如何正确对待荣誉和保持荣誉。

1 要善待荣誉，就要珍惜、呵护荣誉

相信不管哪位教师获得何种荣誉都不是唾手可得的。荣誉是与教师们的工作成绩成正比的，也是与其付出成正比的，是对其踏实的工作态度、忘我的工作精神、科学的工作方法、优良的教育教学成绩的一种肯定。当然，这一切也与组织的精心教育培养、领导和同事的热心帮助密不可分，就是说，任何一位名师的荣誉背后既有个人的不懈努力，更有集体的关心爱护。这荣誉的取得不仅属于你个人，更属于集体。因此，每一位名师都应该把荣誉当做一面镜子，自觉警示自己，严格要求自己，不去做任何玷污集体荣誉的事情。

2 要善待荣誉，就不能滥用荣誉

荣誉既是对名师过去工作成绩的褒奖，也是一种勉励，希望其继续立足本职岗位，作出更多更大的成绩。然而许多名师恰恰忽视了这一点。有不少教师评上名优教师后，兴趣爱好也相应发生了转移，很少再关心教学研究，甚至在校外搞起了课外辅导等“第二产业”；有些教师评上名优教师后，即刻来了个一百八十度大转弯。“多年的媳妇熬成婆”，身份变了，地位有了，兄弟学校邀请作个讲座、出节示范课，离了“出场费”一律免谈；有的教师将荣誉当做“升官发财”的“通行证”，在荣誉光环的背后搞起“小动作”……英国唯物主义哲学家洛克在《教育漫话》中说过：“荣誉虽然不是德行的真正原则和标准，但是它离德行的真正原则和标准是最近的。”所以，善待荣誉，需要摒弃浮夸的心态所占领的心智高地，以平常心态正视荣誉的价值。或许这是最难办到，但却是最需要办到的事情。

3 要善待荣誉，就要不断创新

荣誉代表的价值是阶段性的，并非永久性的，荣誉的有效期已截止到昨天，如果把荣誉视为终身制，就已经站在下坡路的起点上了。所以，荣誉的光环罩在头上就会变成“紧箍咒”，荣誉带在身上，就成为前进中的包袱，而只有将荣誉踩在脚下，作为登高的台阶，跳跃的踏板，前进的助跑器，荣誉的价值才会得到最大程度的体现和升华，才能获取更大的收益和成功。这不仅让我想起了巴西“一代球王”贝利，当他创造了踢进1000个球的记录时，有记者问他最满意的是哪一个球时，他答道：“下一个。”在荣誉面前贝利没有冷漠，麻木，更没有忘乎所以，他的回答闪烁着理智的光辉，反映了他谦逊的品质。他将永远是我们学习的楷模。

名师们，让我们记住：善待荣誉就是善待自己。