周　玲

孩子天生就是伟大的诗人。孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们的童年里:大树是长胡须的老爷爷、雨点儿是云妈妈淘气的孩子、露珠儿是叶子闪亮的眼睛;在他们的眼睛里:花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑。语文教学本身就充满诗意的色彩,在低年级语文课堂教学中,我们不妨创设诗化的课堂,用孩子的眼睛来观察五彩的世界,用儿童的笔触来描绘世间的美好。让诗意浸润童年,让诗意留驻童心。

一、“天街小雨润如酥”——以情写诗

生活即是诗,诗就在生活中。教师在儿童诗歌创作中,可以引导儿童从自己的生活体验出发,运用诗歌的形式真实表达自我的内心感受。

课堂链接之一:苏教版小学语文第三册《乡下孩子》

师:小朋友,乡下孩子除了会捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼之外,还会干些什么呢?

生1:他们会割青草喂小羊。

生2:他们会捡稻穗喂小鸡。

生3:他们还会摸螺蛳喂小鸭。

师:你能像小作者那样完整地说一句话吗?

生1:摘几根柳条,能编织好看的草帽。

生2:采一束野花,能画出美丽的图画。

生3:采一束野花,装扮了整齐的房间。

生4:割一篮青草,乐坏了可爱的小白兔。

生5:拿一个救生圈,能在清清的小河里游泳。

生6:划一只小船,接回了辛勤劳动的爸爸。

……

教师的引导和学生的生活体验,唤醒了学生身上沉睡的艺术创作和表现能力,后来,孩子们写下了这样的美丽小诗:

其一:曾是妈妈怀里欢唱的百灵鸟/曾是爸爸背上盛开的蒲公英/捉一只蜻蜓/能编织美丽的故事/挖一篮青草/撑圆了羊儿的肚皮/逮一些小虫/乐坏了馋嘴的小鸡/哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。