龚　群

摘要：依据教育学习理论、健康教育理论、体育教育理论、民族传统体育教育理论，结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，构建出“高校民族传统体育教学模式”，并就该模式的理论基础、教育目标、实施办法、评价方式等问题进行了较为详细的探讨。对完善我国高校体育课程教学，促进我国高校体育课程改革具有一定的理论价值。

关键词：高校；民族传统体育；教学模式

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1672-3198(2009)14-0182-02

1高校民族传统体育教学模式的界定

率先将教学模式引进教学理论研究领域的是美国哥伦比亚大学的乔伊斯(B.JOYCE)和威尔(M.WEIL)，他们认为；教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。目前我国对教学模式的概念界定不一，但对教学模式结构的认识是基本相同的。认为任何教学模式都包含着教学思想(或教学理论)、教学目标、操作程序、师生组合、条件和评价等要素。教学思想或教学理论是教学模式得以建立的基础和依据，它对其它要素起着导向作用：教学目标是教学模式的核心；操作程序是教学模式实施的环节和步骤；师生组合是教学模式对教师和学生在教学活动中的安排方式；条件保证着教学模式功能的有效发挥；评价能使人们了解教学目标的达成度。

作为高校民族传统体育教学模式，它是针对高校青少年学生这一特定的对象，以促进学生身心和谐、健康、传承弘扬我国民族传统体育文化为教学指导思想，以民族传统体育为主要手段，为完成规定的教学目标和任务而形成的规范化教学程序。……