刘昭玲

新课标对中学生写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，……力求有创意的表达。”新课标对写作的实质就是学生写“个性作文”。

2007年下期我县高中阶段实施了新课改，采用的是人教版教材，它以全新的理念冲击各语文老师。“个性作文”引起学校、家长、学生的高度重视。不少学生抱怨：我按老师们的要求每期完成8大8小的作文任务，也按要求看了不少课外读物和文学名著，但是作文水平还是没有提高，写起来也感到力不从心。殊不知，作为从事二十六年语文教学的我，何尝不感到作文教学中的困惑？困惑中反复思量，我认为要讲科学、讲方法、讲策略方能写出真正的“个性作文”，就此，我要谈谈本人的拙见。

一、我手写我心，追求“真、善、美”。

作文质量的差异性使我认识到，作文指导一定要引导选“真、善、美”的、时代性强的流行佳作进行熏陶，让学生感受时代脉博。传世经典、中外名著，沉淀了历史精华，涉猎广泛，不可不读。科普、历史政治、古今中外处处有积累和素材，要适当了解。只有视野拓宽才能达到王国维所说的学问之三境界：第一，昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。（善）第二，为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。（真）第三，众里寻他千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处（美）。达到我手写我心，就不会千人一面，千篇一律。我在批改高一学生作文中发现编造父母双亡、伤残、天灾人祸，不惜拿生命开玩笑现象很普遍，说假、造假现象应引起语文老师的深思，务必倡导“我手写我心”，求真务实，说真话表真情，才能达到新课程要求。

二、胸有成竹，下笔如有神

我认为要做到这点，首先，让学生有自信心做到“胸有成竹”，相信自己有这个能力并付诸实践，从而使自己作文走向成功。世界著名的雕塑家罗丹说：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”确实是很有道理的。学会思考，做生活有心人，细心人，学会观察，学会思考十分重要，个性作文是从思想和生活中“过滤”出来的。①个性创新——“走无路之路”；②“人无我有”，有敏锐的触角，独特的思想，较强的思想和敏捷反映。“人无我有”一定来自于生活和灵魂深处，有震撼力量。敢于突破旧的条条框框，不仅要推翻人家东西，而且要写出自己的东西。质疑是勇气和智慧的显现，易辟蹊经，这里既指作文构思立意、思想内容，又指作文形式。

三、创设情境，不拘一格降人才

俗话说“名师出高徒”，教师的作文意识对学生作文起举足轻重作用，固守旧作文观是很难培养个性作文的学生的。因此老师要做到：

①吃透新课标要求，贯彻到作文教学实践中去。

②学生作文文采飞扬，思路创新，但“离题”千里，不要轻易判“死刑”而要恰当评价。教师应设计一些学生喜欢写的话题提供给学生写作，“乐写”后方能提升作文水平。

③躬亲示范，“觉知此事要躬行”，真切体验，避免指导时照本宣科而使指导显得枯燥、死板和盲目。语文老师笔耕不辍，指导学生就会游刃有余，“高徒”应运而生。

从事多年的语文教学，在此拟就作文水平提升问题谈谈个性作文行之有效的方法：

①多联系生活，让学生充分体会语文是工具性与人文性的整合。

②用美的眼光审视实际，写出独特个性。

③有意识迁移典故名人逸闻趣事，以趣引入。

④多鼓励学生大胆想象联想，拓宽视野，激活灵感。

⑤多形式、多角度竞赛，提供展示文才的“舞台”。

⑥参加课外实践，积极积累素材。

⑦名家名著中汲取营养，提升写作能力。

（责任编辑：谢先国）