周　密

摘要：美术课是九年义务教育的一门文化课，是基础教育的必修课。 随着社会主义物质文明的大力发展，精神文明建设也在与时俱进。国家的教育体制改革紧跟时代的步伐，对教育工作者提出新要求，中学教育是为国家培养人才的基地，在培养学生德、智、体、美、劳等全面发展中起着重要作用。美术教学属于精神文明范畴，培养学生健康的审美观和价值观，陶冶高尚的道德情操，是社会主义教育的组成部分之一。

关键词：教育观念；情境；欣赏课；思维

学校教育离不开美术教育。科学实验证明，学习美术能使学生的右半脑得到开发和锻炼，缓解其他学科的课题压力，减轻负担，有利于身心健康。在教育改革提倡从应试教育向素质教育转轨的今天，美术教学不再是应试教育的铺垫，而是素质教育的重要组成部分。美术赋予学生丰富的思想和感性知识。美术课在教育体系中发挥着独特的作用。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。”作为初中美术教师，即使美术课的课时较少，我也希望每节课都让学生有所学、有所悟，给予学生丰富的身心教育，作为教师也会受益匪浅。在教学实践中，不应墨守成规，要提高教学质量，必须不断创新教学方法。以下是笔者的几点教学体会：

一、转变教育观念是教学创新的前提

长期以来，部分文化课教师认为美术是副课，在教学中自然不能真正进入角色，用固定的程式教学，久而久之，教师教得缺乏激情，学生学着枯燥无味。这是“小美术”的狭隘思想在作怪，学校应转变教师的观念，用“大教育”的教育理念武装老师头脑。学科没有主次，轻重之别。好比一台机器，任何一个部位的零件都不能缺少。学校可定期安排文体活动，让全体师生参与其中，活跃校园气氛，让教学呈现朝气蓬勃的景象，教师之间，教师与学生之间才能换位思考。学校给老师提供进修的机会，到其他学校参观学习，鼓励教师参与教课比赛等方式提高教师的业务水平。在素质教育的口号下，教师要积极发扬主人翁的精神，引导学生有正确的学习观念。学生认为上美术课是浪费时间，还不如多做几道习题，教师要纠正学生的错误观念，在教学中让学生切实感受到学习美术的乐趣。美术教学的目的是培养学生的全面素质，提高学生的文化层次，提升学生的能力，发展学生的潜力。美术课也是一门智力课，它包括观察力、记忆力、思维力、想象力等多方面内容，通过美术教育，使学生陶冶情操，树立积极的人生观、审美观，做真正拥有智慧的新时期的中学生。

二、设置情境教学有利于激发学习的热情

热情是学生学习的动力。教师可以利用多种方式设置情境，让学生通过事物，声音，画面等多角度接受美术教学，引导学生学习美术的兴趣。只有产生浓厚的兴趣，才会积极主动，满怀热情的学习。这就需要教师设置生动活泼，引人入胜的教学情境，使美术课堂丰富多彩。《新课程纲要》提出：创造一个理想的适合学生发展的学习情境——即生活化的教学情境。“美术生活化，生活美术化”，以生活为基础，课堂就变得有趣。比如，现在经济发展了，生活水平提高了，所在的环境也在发生变化。教师要引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活，即充分运用当地人文、地理、自然资源，创设具有生活情趣和地方特色的美术课。如家乡的风俗习惯、道路厂房、田野风光、农家小院等。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”教师带领学生身背画夹、手拿画笔，捕捉生活中的素材，领略大自然之美，激发了学生热爱家乡，热爱祖国之情。我们要善于在生活中发现美，利用生活中“取之不尽，用之不竭”的美术资源，让美术课堂充满活力与生命力。

三、欣赏课教学有利于加深对美术课的认识

美术作品欣赏可选择古今中外的名作，如宋朝张择端的《清明上河图》、徐悲鸿的《八骏图》、达•芬奇的《最后的晚餐》等。名师大家的作品，具有很高的艺术造诣，吊足了学生的胃口；也可选择具有观赏价值的美术作品，如年画、剪纸、泥塑、拼贴和印染的工艺制作等，这些作品充满情趣，通俗易懂，容易使学生产生共鸣。首先，在欣赏课教学时，教师对作品必须理解，在教学时才能心中有数。如作者所处时代的历史背景、社会经济状况，主旨等方面，丰富作品的内涵，让学生充满好奇心，准确解答学生的提问；其次，欣赏中对美术手法的讲解应避免枯燥无味，应该生动化、多样化。针对初中生的心理素质，忌讳“拔苗助长”。讲的内容不宜过深，否则学生不能很好地吸收知识。欣赏的内容要有侧重点，与讲课内容相结合，做到“有的放矢”。通过欣赏提高了美术知识的学习，思想得以升华。少年时期是人生观、世界观的萌芽时期，优秀的美术作品不仅感受到美的享受，而且能寓教于乐，能提高学生对社会的认识，使学生在政治思想，道德品质中受到良好的教育，树立正确的人生观、价值观，为以后的人生道路奠定基础。如罗中立的油画《父亲》用写实主义的手法为我们刻画了一个令人感动的农民形象：在爬满皱纹的黝黑脸上，流着辛勤的汗水，祥和的眼神，稀疏的胡须、干裂的嘴唇，一只树皮似的满是泥的大手端着盛满水的大碗，耳朵上夹着用过无数次的圆珠笔。《父亲》代表了天下所有的父亲，让学生的心灵受到鼓舞，激发了学生努力学习，回报家人，热爱劳动人民的情感。

四、拓展学生思维有利于培养创新意识

罗恩菲德说，“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。”假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。因此，在美术教学中，要注重学生综合素质的培养，发挥学生的创造力。初中生性格较活泼，思维活跃，对新鲜事物的接受能力快，有很好的潜力可挖掘。每个学生性情、年龄、作画能力、生活环境各不相同，思维方式也丰富多样。教师应根据学生的特点，因材施教，符合不同学生的思想需要，避免教学方式的片面化，拓展学生的思维。课堂作业要灵活，给学生以发挥想象的余地，引导学生用多种手法描述，避免千篇一律，增进了学生之间互相探讨学习的途径，发现多种美术思维模式，使学生从多侧面展开思维。鼓励学生在模仿中创新，模仿可借鉴经验，减少走弯路，可以轻松的学习，但一味的模仿就会放弃思考，学习停滞不前。必须在模仿的基础上发挥创造力、想象力，用于创新，大胆地将内心世界表达出来，发表自己的见解。教师要因势利导，给予指导和鼓励，营造和谐的学习气氛。在民主、活跃的氛围中，学生能积极的发挥思维，不断创新。

总之，美术教学在学校教育中发挥着积极的作用，充满生机和活力。通过美术教学促进学生素质的全面发展，是每个教师在教学实践中思考的问题。只有在教学方法上不断总结、探索、创新，才能成为适应时代需要的合格的教育工作者。