曹永钦

和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。“它像一根彩带一样拉近了师生之间的心灵距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。”这是学生主动学习的力量泉源，也是确保素质教育顺利实施和提高教学质量的重要一环。只有充分调动学生的学习积极性，千方百计建构学生的主体地位，才能真正实施素质教育。在当前的小学教育中，影响小学生主体性发挥的因素主要有：师生关系、家庭关系、社会关系、学校课程设置等。其中良好的师生关系是小学生主体性发挥的基本条件。只有良好的师生关系，才能充分调动学生学习的积极性，发挥主体作用，实施素质教育才有成效。以下谈谈培养良好的师生关系，从而发挥学生主体作用的几点做法:

一、拉进距离，培养感情，以真诚和信任动其心

古人云：“亲其师而信其道。”假若接手一个新的班集体，教师的首要的工作是让学生在心理上接受你。只有当他们发现老师是真正的自己人的时候，他们才会“亲其师，信其道。”要想改变学生，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进学生的世界，老师应尝试运用一些方法，例如经常利用课余时间和他们呆在一起，跟他们谈一些较感性趣的话题，或跟他们一起玩游戏等。 总之，作为教师要帮助学生就得首先尊重学生并了解学生需要什么，拉进师生距离，培养感情，以真诚和信任动其心。

二、教育要抓住时机

创设一种有效的教育时机，晓之以理，动之以情，让学生心服口服。对于孤僻内向的学生要采取先开启心扉，后提高自信的方式进行教育。班上有一位女同学，她性格比较内向，整天独来独往，平时很少见她笑，课堂上也总是不动声色。一次班会课上，我需要借用学生的笔，周围很多同学都争着借给我，我有意走近那位女同学，笑着对她说：“你的笔能借我用吗？”她显得很高兴，忙把铅笔递给我。第二天在课堂上提问时，那位女同学举起了手，并用渴望的眼光看着我。从此，她的学习变主动了，学习成绩也有了明显的提高。

三、教育要讲究艺术

现代小学生的主体意识很强，老师的教育方法也应跟着时代变化。对犯错的同学，要根据不同的个性，采取不同的方法方式进行教育，特别是要讲究教育的艺术性。记得班上有一位同学，他常耍小聪明，在班上调皮捣蛋。有一次清洁课室时，他在教室里挥舞着扫把，纸屑乱飞。我正走近时，他立刻把扫把倒转向下，装着认真扫地的样子。当时我没有立即发火，而是在第二天的班会课上表扬了他爱劳动，为班做好事。他听到老师表扬他，反而不好意思。过后，他扫地比以前认真了。那次的教育收到了成效。

四、对待学生要民主、公正，确立学生的主体地位

每一个小学生都希望自己能得到老师的肯定、赞赏。老师在教育工作中就要注意用民主、公正的态度处理好每件事情，对待学生要一视同仁。教师和学生相处要真诚、和善、公正。对自己既要言行一致，对学生也要不偏不袒,公正无私地处理好学生中的问题。教师既尊重学生的人格，又要关心学生的心理发展。对学生的管理要严而有度，严而有方。为了更好地发挥学生的主体作用，一些事情老师可以大胆地让学生去做、去决定。例如，在选班干部，值日生时，我会多让班上的同学根据情况说说哪位同学做得好，多和他们商量，只有让学生感受到老师能民主、公正办事，他们的积极性才能充分发挥出来。

五、多和学生沟通，建立师生的深厚感情

我们实施素质教育，要求老师与学生平等相处，让学生走近你，喜欢接受你的教育，最大限度发挥学生的主体作用。 老师对学生的激励，有时会影响学生一生的发展。记得有一次，在进行补充句子训练时，一位同学把蝴蝶在空中飞来飞去理解成为蝴蝶在空中跳舞，这时其他同学都哄堂一笑，使他感到很害羞，不知脸往哪里搁。我说：“这个同学的说法不受一般思路的限制，很有意思。这是优秀的作家所具有的优秀品质，值得我们学习。”我的总结使他找回了自信。下课后我再和他说明正确的补充句子的方法。以后，他特别喜欢听我的课，乐意接受我的教育，学习成了他的需要。老师在班级管理工作中，应努力抓住每一个有利的教育时机，正确引导、教育学生。

六、发掘优点，树立自信，善于发现学生的长处

面向小学生的教育，总体来说表扬比批评效果更好。能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当与后进生接触很多，感情较深时，我发现他们身上也有许多闪光点。以前没察觉到，那是因为还缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，教师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。

七、学高为师，身正为范

提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表。老师在将自己的知识传授给学生的同时，坚持以德育人，给学生奉献的关爱越多，师生间的感情就越深，学生就更亲近老师并乐于接受老师的教育。事实说明，这样以心交心的教育方式，学生易于接受，效果还是很好的。

教学效果的好坏,与师生间情感关系是否和谐、融洽有很大的关系。 师生关系是学生学习生活中的一个重要关系，这些关系对于教育质量、教学效益和学生成长的重大意义，丝毫不亚于空气对人的价值。每一位教师都应致力于在教学中培养良好的师生关系，以更好地促进教学，使之更利于学生的发展。