尹素贤

文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年。我国古代的重要典籍大多是用文言文写成的，文言文记载了中华古国几千年灿烂的文明。文言文是一个巨大的宝库,中华民族的悠久文化得以传承下来，文言文功不可没。

由于年代的久远,与口语相脱离的文言文越来越艰涩难懂。佶屈聱牙的句子，生僻难懂的词语，还有陌生的名目典章制度……这一切，在初学者的眼中成了捉摸不透的“迷言”。多少年来,文言文基本的教学模式始终是教师逐字逐句串讲，加上古汉语知识的介绍,学生则忙于记词义、记译文。一堂课下来教师累学生苦，收效甚微。文言文教学面临着学生理解难、背诵难、兴趣低、教学方法陈旧等困境。如何走出这个困境，是语文教师应该认真思考的问题。下面笔者谈谈自己的几点体会：

一、更新教学理念

一直以来教师教学都是围绕考试的指挥棒转，教学中只注重要求学生对作家生活的年代、姓名、年号、作品出处等的识记，重点字词的解释，对文章的翻译，把文质兼美的优秀篇章搞得支离破碎，毫无文学的美感，毫无语言文字的深蕴魅力，文本与学生之间，彼此只能是隔岸的风景，是陌生的熟悉。文言作品作为中国古代文化的结晶，作为文化的载体，在经历了上千年的大浪淘沙之后，留下了古人以生命写成的颇见性情的篇章。这些文章表现出来的独特语言形式，是那个时代历史风貌、政治概况、文化风情的最好体现，它把我们民族博大精深的文化一代一代传承下去。我们让学生接受文言文就是接受这种文化，所以，文言文教学注重文化的韵味和情感的归宿。教师在教学中，应以生动的课堂讲析、丰富的古文论知识来吸引学生，以古文的魅力来感染学生，把他们带到古文学作品的优美境界中，教会学生品味鉴赏古文的精妙，学习古文谋篇布局、遣词造句、叙述描写、人物刻画等方面的精华。

二、改进教学方法

理念决定方向，方法决定效果，在新课改的推动下，文言文教学这个死角也应该改变“春风不度玉门关”的局面。我们不妨从以下几点做起：

1.充分利用多媒体，让课堂气氛活跃起来

选入我们课本中的文言文大都是脍炙人口的佳作，这些诗文往往通过练达的语言，表达丰富的内涵，有些词句特别富有表现力，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字不仅表现出江南绿意盎然的颜色，也表现出春风所到之处，土地、山川等都随着变绿，能引发人们的想象。信息技术能够给学生开拓一个新的意境，因此我们要利用多媒体，结合诗文内容，选配适当图画和音乐给学生营造“情景交融”的意境。在这种意境中诵读，让课堂气氛活跃起来。

2.鼓励学生参与激发学习兴趣

以往文言文教学都是教师在唱独角戏，教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，一节课下来收效甚微。教师应该大胆地放手，给学生提供动手、动脑的机会。教材中的文章，往往与特定时期的政治、经济、文化、军事等诸方面有着千丝万缕的联系。要理解古诗的内容，首先要弄清这些背景知识。而这些背景知识的搜集、获取，可以留给学生课外去寻找，信息技术的发展给学生查找、搜集信息提供了便捷。把这些工作放手让学生去做，不但节省了课堂时间，而且让学生品尝到了参与的收获和乐趣。在具体的教学过程中，可以让学生在充分朗读的基础上，对照课本注释，查阅工具书，在此过程中，鼓励学生相互商量、共同研究，与此同时，教师巡视辅导，个别答疑，了解阅读情况，使被动学习变为主动学习，还可以分组竞赛，以便让学生检验自己的学习情况，让他们在比赛中尝到成功的喜悦。

3.重视文言文教学中读的作用

古话说得好：“书读百遍，其义自见”。初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿句读常识。要学好文言文，良策之一就是把“读”放在首位。选入课本的文章大部分文字优美，而且声情并茂的朗读更有助于理解文章的内容。因此在课堂上，不妨让学生多读，以各种形式、各种目的读一读，自由默读，自我感知文句。学生自查字典认识生字生词，运用注释自解文句大意，边默读，边解难，整体感知课文大概内容。二读，让个别学生大声朗读。学生互相指正，教师加以正音断句。三读，结合课下注释，边读边译。注意动手圈点出重点字句及不明白的地方。这三读之后，学生就刚才自学过程中发现的问题互相讨论，然后当堂提问，师生共同解决。这种方法虽然用时稍多，但对学生实际掌握知识很有益处。以读促学可以放在教读一篇课文的前一阶段进行，学生更容易掌握。我们应该坚信文言文是读懂的，而不是老师讲懂的，更不是老师分析词法、句法而懂的。要知道“授之以鱼”不如“授之以渔”。

三、将文言文教学与写作结合起来

语文教学的最终目的是提高学生的鉴赏能力和写作能力，写是终极目标。古人在长期的写作实践中，创造了各种各样的文章体裁，积累了丰富的写作经验，文言文在写作上，或叙述生动，刻画人物性格鲜明；或说理透彻，具有严密逻辑力量；或写景优美，状物逼真等特点，有很多可以借鉴的地方。这些对于提高学生的写作能力很有作用。古文中很多写人的文章善于抓住不同人物的有特性的语言和行动，塑造人物形象。

总之，文言文的教学实践表明，要想改变当前文言文教学的枯燥局面，走出教学的困境，我们就应当更新观念，弄清古文在教学中的价值，改进教学方法，激发学生兴趣，让学生真正从文言文的百花园中汲取营养，学有所乐、学有所获。