张健晖

在上《千克的认识》这一课之前，我作了精心地备课，一方面参考了别人的教学设计，吸收了他人的精华，另一方面又煞费苦心地设计了一些与众不同的活动，作为这节课的亮点。当我认为万事俱备时，我精神饱满地走进课堂，开始了我的“得意之作”。前面半节课进展顺利，一切按照预设进行：

(一)建立1千克=1000克。关于克，你知道什么?能举例说明吗?我手里的这块砖头大约有多重?让学生猜测、验证，于是引导出1000克可以用一个更大的单位1千克来表示。

(二)感受1千克有多重?先是拿出事先准备好的1千克装的洗衣粉、味精等与生活息息相关的物品，让学生通过掂一掂，初步感受1千克的重量。

(三)拓展延伸：对身边的物品的重量能做出估计。我说：近段时间你们有谁称过体重的请举手?举手的两个同学告知了他们的准确重量。随后，就做一个猜体重的游戏。我先叫最瘦的小杨站起来，让大家猜一猜他的体重。每当一位同学说出一个数字时，小杨就做出相应的反应：轻了，重了。直到大家猜到他是26千克为止，学生兴趣盎然。这时，我用略带兴奋的语气说：“现在请出我们班的重量级人物——大叶同学，大家来猜一猜他的体重。”(本来，我打算以班级最重和最轻同学为参照物，然后在最后的环节让大家猜一猜自己的体重。)谁知我的话音刚落，教室里就开始了骚动，一位学生坐在自己的位置就迫不及待说：“他那么胖，起码有50千克。”还没等我做出反应，另一位又抢着说：“他胖得像头猪，有3个小杨那么重，应该有80多千克。……