杨培强　胡俊云

摘要：地方本科院校侧重于应用型人才培养。如何将第二课堂和社会实践活动与学生应用能力培养有机地结合在一起，是地方本科院校面临的共性问题。嘉兴学院作为一所新建地方本科院校，积极开展探索，并在隐性教学环节运行机制创新方面进行了大胆的尝试，取得了初步的成果。

关键词：应用能力培养；隐性教学环节

嘉兴学院是一所2000年新组建的地方本科院校。学校根据地方经济社会发展需要和自身实际，确立了培养具有较强实践能力和创新创业精神的应用型高级专门人才的培养目标。为了实现人才培养目标，我们积极探索人才培养模式改革。从2003级学生起，通过设置隐性教学环节，将第二课堂和社会实践活动纳入到人才培养方案，加强学生实践能力和创新创业精神的培养。系统建立了包括面向全体学生的实施计划和考核方案，面向教师的考核激励机制，面向实验室的开放方案等在内的运行机制和保障体系，使得第二课堂和社会实践活动健康有序地开展。本文主要介绍我校在探索隐性教学环节运行机制方面的创新与实践。

一、创新地方院校隐性教学环节运行机制的重要意义

1．地方院校在学生应用能力培养的运行与保障机制方面存在一定差距

面对国家对创新人才培养的新要求，地方本科院校既面临难得的发展机遇，也面临严峻的挑战。当前在体制、机制和人才培养模式等方面与学生应用能力和创新创业人才培养的要求还不能完全相适应，实施素质教育仍然存在薄弱环节，学生总体创新能力不强，优秀创新人才成长的基础尚不坚实。……