杨静宇

[理论背景]

头脑风暴法又称智力激励法,是美国现代创造学奠基人奥斯本提出的,是一种创造能力的集体训练法。它把一个组的全体成员组织在一起,在生动有趣、具有创造性的小组活动中,使每个成员都毫无顾忌地发表自己的观念,既不怕别人的讥讽,也不怕别人的批评和指责,各抒己见,集思广益。是一个使每个人都能提出大量新观念、创造性地解决问题的最有效的方法。它有四条基本原则:

第一、排除评论性批判,对提出观念的评论要在以后进行。

第二、鼓励“自由想象”。提出的观念越荒唐,可能越有价值。

第三、要求提出一定数量的观念。提出的观念越多,就越有可能获得更多的有价值的观念。

第四、探索研究组合与改进观念。除了参与者本人提出的设想以外,要求参与者指出,按照他们的想法怎样做才能将几个观念综合起来,推出另一个新观念;或者要求参与者借题发挥,改进他人提出的观念。

[活动目的]

1.培养学生的思维习惯,体验思维的乐趣。

2.掌握一定的思维技巧。

3.学会与同伴分享开动脑筋的乐趣,培养集体主义观念和合作精神。

4.激发学生的学习兴趣,感受学习的快乐。

[活动难点]

突破思维的局限,掌握思维的方法。

[活动时间]

40分钟

[活动准备]

投影仪、粗的油性笔、每小组一张大白纸、磁铁石若干。

[活动内容]

(一)导入

同学们,在日常的学习中,我们会遇到很多的困难,如在写作时没有灵感,不知道该写些什么?又如做数学题时想不出巧妙的解题方法,特别是在绘画创作、小发明、小创造等科技活动中,更感觉缺乏创新的思维。这时,我们可以尝试改变思维的习惯,集思广益,借助小组的力量,与同伴分享动脑筋的乐趣。这节课就让我们一同感受 “头脑风暴”的力量吧!

(提出头脑风暴法的基本原则及要求)(可投影显示)

(二)热身破冰活动:思维电路(15分钟)

1.游戏步骤:

(1)将学生分成5人一组,每组让学号最小的同学作为第一个上场的选手。接着,小组自行决定上场顺序。可以先由教师做示范。

(2) 请上场选手离开自己的座位站在小组前面,面对全组同学。然后,教师发出指令:“开始”!这位选手要立即朝他们的团队喊出词语,如“湖泊”、“窗户”、“电影”、“钢笔”、“奥德曼”……什么词语都可以。

(3) 当上场的选手喊出词语时,他所在的小组必须做出回应,快速地回答:“蓝色”、“透明”、“演员”、“墨水”、“怪兽” ……(回应的词语不需要与场上选手喊出的词语处处相关,只需要立即回答即可)上场的选手必须不停地喊出词语,直到他无话可说。一旦停顿,或者说出“哦,嗯,啊”等词,必须宣布他大脑短路,请其退场,回到自己的位置。第二个同学上场。

(4) 游戏继续进行,直到小组中的每一个成员都获得一次上场的机会。然后让学生坐回原位,热身活动结束。

2.讨论:

①你认为自己的思维能力如何?

②我们将怎样摆脱思维的限制呢?

③你是否被场上的气氛所感染,能否让自己的大脑保持兴奋?

④请教做得最好的同学:你是怎么做到的?哪种方法比较有效?

⑤当你说“哦,嗯,啊”时,你的大脑在想什么?

⑥你认为你在本游戏中的表现由什么来决定?

⑦游戏结束后,你是否觉得思维开阔了许多?

(不需要7个问题都讨论,时间不允许的话,可以有选择地挑3-4个问题讨论)

3.教师小结

刚才我们体验了一次紧张刺激的思维运动。大家有没有留意,讨论过程中,当别人不同意或不满意我们的想法和意见时,我们就不会再表达自己真实的意见。可是,你知道吗?一个有见地、有价值的想法往往来自一个看似荒谬、可笑的想法。因此,请不要小看在座每一位同学任何一个随口而出的想法,也许它会带给我们源源不断的灵感。记住,思维的突破往往从异想天开开始!

[本游戏的目的就是让学生学会如何摆脱习惯性思维的制约,提出具有突破性的想法,并充分调动学生的积极性,鼓励学生从新的角度思考问题。]

(三)一试身手,一鸣惊人(25分钟)

1.游戏步骤:

(1)在黑板或投影仪上显示:“1+1的结果是____________”

先给学生两分钟时间自己想,将答案写下来;

将学生分成原5人小组进行讨论,每组发一支笔和一张大白纸,将小组答案写在白纸上;

找2-3个小组在黑板上分享答案,再请下面的同学做补充;

强调头脑风暴的原则及要求,给予学生鼓励。

(2)在黑板或投影仪上显示一个大圆圈,并提问:“这个圆圈可以想象成________”

以小组为单位,将白纸翻到另一面,记录小组同学所说的答案。分享,补充。

(3)在黑板或投影仪上显示:“回形针有哪些用途?”

全班同学自由发言,教师将学生所说的内容一一写在黑板上。

2.讨论:

在学习上,哪些情况下可以运用头脑风暴法帮助我们解决问题 。

3.教师小结

同学们,头脑风暴法能帮助我们解决很多问题。它适合运用在目的很明确,但方法和实现的途径并不十分清楚,或者用固有的方法行不通,需要改变和发展却又不知道如何做的情况。在学习和创作上它都能给我们很大帮助。

[本环节让学生通过具体的思维游戏和练习达到训练思维、培养思维习惯的目的,同时学习如何尊重别人的意见并吸收别人思维的一些长处,启发自己的思维。利用团队的力量促进个人的发展,体验思维学习的乐趣。]

(四)教师总结

同学们,让我们欣赏一下黑板和白纸上的“成绩”吧,肯定他们的想法和答案,鼓励他们积极思考,敢于表达。不要害怕错误,因为你的错误,可能会引发别人正确的想法,进而你也会有更新、更好的想法;不要去批评别人的想法,所有的努力和想法都有价值,要学会依靠同伴和团队的力量。让我们的思维更快乐也更活跃,让思维不停地“跳跃”。

(作者单位:广东中山市石岐中心小学)

责任编辑王红曼