蒙益金

【摘 要】 合作学习,能促进学生互相学习、互相帮助,有利于发展学生的高级思维和创造性,营造了一种有利于学生合作、竞争和发展的交际氛围,让学生体验集体荣誉感和成就感。

【关键词】 合作学习 前提 方法 实施

外语是学会的,不是教会的,合作学习追求的是“不求人人成功,但求人人进步”。它把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组积分,以小组总体成绩作为奖励或认可的依据,形成了“组内合作,组间竞争”的格局,可以减轻个人竞争给学生带来的心理压力,增强学生的学习信心,培养学生主动求知的能力,并发展学生合作过程中的人际沟通能力,增强学生的团结合作意识,同时让学生体验到合作学习的快乐。

一、合作学习的前提

合作学习成功的一个前提是使学生明确学习目的,端正学习态度。英语是一门典型的实践课。在开始阶段,学生可能图一时兴趣,学得还很起劲,但是随着知识难度的加深,其中一部分学生就会逐步产生各种不良情绪,产生厌学思想,采取放弃态度,造成两极分化现象。

要改变这种局面,就要在思想上做工作,要使学生懂得学习知识的意义,不断给他们学习动力,激发他们的学习积极性。要帮助学生分析英语基础差的主观原因,学习方法上也要不断给予指导,并要求学生间互相帮助。对学生取得的进步及时给予肯定,努力发掘其“闪光点”,给予激励和期望,重塑自尊和自信,尽可能多地为他们创造英语实践的机会。

二、合作学习的操作方法

第一,要对本班学生进行摸底考试,包括口头表达能力、听力、笔试,进行详细记录,按“强弱互补”原则将学生分成若干组。分组时尽可能让关系好的同学在一个组,这样,优生往往会竭尽全力帮助差生,差生也乐意跟优生学习。另外,英语这门课学得差的同学其他科目也许学得很好,反过来就会帮这位英语好的同学,从而达到共同提高的目的。

第二,上课或辅导时,学生按所分小组坐在一起听课讨论,无须坐在固定的位置上。课堂上教师只对一些重难点,如重点短语、句型及重复语法进行讲解即可,大部分时间让学生自学。学生根据自己实际情况可以读单词,可以自由会话,可以讨论语法。

这样,学生就有了充分的时间自学讨论、互相学习、互相提高。

三、合作学习的实施

第一,合作学习在记忆单词中的运用。

每个学英语的人都会有这样的感触:单词太多,太难记,今天记的明天忘,学的多,记的少。为了使学生更有效地记忆好单词,要求教师想方设法让学生把学过的单词学以致用,才能记忆牢固。

第二,合作学习在听的教学中的运用。

听是人类认识活动和交际活动的基本形式,必须进行足够的听的训练,才能提高口头表达能力和书面表达能力。我在教Go for it!七年级(上)Unit 12 Section 1b时,插入了叫“悄悄话”(Whisper)的听力训练游戏,每组让一个学生到教室门外,由教师告诉他们每人一个不同的句子,然后他们回到教室,告诉本组最后面的同学,再由最后面的告诉倒数第二位同学。这样依次传话下去,传到坐在最前面的同学时,这位同学就把句子写在黑板上,最快又正确的组获胜。在整个传话过程中必须要保持“悄悄话”状态,保证不让第三者听到,否则算违例。这就要求每组的同学要认真听,才能把话传得准确,才能在活动中获胜。通过这样的合作和交流,增强了团结合作意识。

第三,合作学习在英语说的教学中的运用。

说话是表达人类思想,进行交际活动的重要途径。因此,培养学生说英语的能力极其重要。在教学Go for it!八年级(上)Unit 12 Section A 1c PAIR WORK时,我设计了两个组织学生进行句子接龙的游戏,叫“Talk,Talk,Die”。如,以“Money”为题,编一段话,每组一个学生上到黑板前面去,第一个同学说:“I need money.”另一个同学接着说:“I want to have a lot of money.”“If l have lots of money,I will buy a house for my parents.”……每组的同学接着往下编,下面的同学可以给轮到的同学提示,说不出的就“Die”,逐步淘汰,最后能站在讲台上的同学的那组获胜。通过这个合作性编句子接龙,能够有效地培养学生说英语的能力,提高学生的学习兴趣和语言运用能力,培养他们的自主性和创新意识。

第四,合作学习在英语阅读写作教学中的运用。

英语阅读写作是语言技能的重要组成部分,在阅读教学中,教师要精心设计各项任务,让学生通过各种形式的小组活动来合作完成。在教学Go for it!八年级(下)Unit 2 Section A 3a, 3b, 3c的过程中,我先让学生分组阅读,讨论,找出一个典型的例子进行小组合作写作,然后让每组派一个同学写在黑板上,全班同学进行点评,画出精彩句,并对文章打分。最后把成绩好的作文贴在班级的后墙上,让学生经常欣赏。这样可以启发学生思维,培养学生的想象力、创新能力和合作精神。

在学生的合作学习过程中,教师扮演着极为重要的角色。教师要指导学生合理分组,掌握一些小组合作学习的规则,如:小组内同学可以先独立思考,再交流自己的见解,有针对性地进行讨论。小组讨论时,教师要积极地看、积极地听,设身处地感受学生的所思所想,随时了解学生合作的情况,以便灵活地组织学生的下一步学习。要注意引导学生使用既有的知识主动去探索新的知识,最后要确定学生获得的新知识是学生由自己的知识及经验建构而成的,这样的合作学习才有成效。

合作学习体现了合作、竞争和发展的精神,它重视小组合作交际,在学习过程中,学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互补充,相互影响,相互促进,有利于培育学生的积极情感,有利于发展有效的人际交流技能,为学生提供实际运用英语的机会,提高运用英语的能力。

(责编 黄 晓)