程建红

现在有种流行的说法，说学生学语文有“三怕”，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。学生为什么怕作文呢?原因也许有很多种，但究其根本，是因为学生的自我意识没有苏醒。长期以来，学生的真情实感往往是被权威的感觉压抑着，权威的流行的说法、想法、看法，别人的感觉、种种现场的套话，层层覆盖，自己的感觉、话语还未产生就被窒息了。因此，写作教学，第一要素就是唤醒学生自我意识，自我意识苏醒了，哪怕鸡毛蒜皮的小事也会引发他们的奇思妙想，那么，怎样做才能让学生“唤醒自我”，并达到“超越自我”的境界呢?具体可以从以下几方面来尝试：

(1)丰富蓄积，激励倾吐

作文的最高境界应该是蕴蓄在胸，不吐不快。当然，倾吐，首先得有东西，否则，别说吐，就是挤恐怕也难以挤出什么来。这东西是什么，是生活认识的积累。因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文时倾吐的重要源泉。叶圣陶曾形象地指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流注出来。”这正是叶老教给我们的指导学生作文的正确的指导思想。

《语文课程标准》也指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”所以教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”；……