邱建伟

新的一轮课改正在全国范围内逐步展开,随着《新课标》的实施,高中教材里文言文的比重得到了进一步的加大,难度也有所提高,在中学语文教材(人教版)的第一、二册中,文言文的篇数就占到了一半,同时出现了如《离骚》这样的难度很大的课文。在这种情况下,过去的传统教学模式已经不能适应今天的课堂教学,如何开展文言文教学成为我们今天必须探讨的一个问题,文言文教学改革势在必行。今天就朗读在文言文教学中的作用作初步探讨。

文言文教学工作的第一个困难就是课文的语言及课文所反映的生活和现代的距离。学生谈文言文色变乃至生厌,这大大增加了对文言文学习的难度,因此建立起学习文言文的兴趣,是文言文教学的基础。朗读对于培养学生的兴趣有着至关重要的作用,在文言文课堂教学中首先要重视朗读训练。朱自清说:“课文内容的理解,其意义的获得一半是在声音里头。”其实,所谓理解,就是把语言符号的声音和意义结合起来。读者朗读时,“因声求气,得神入境”,朱熹曾说 “使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也”,所以熟读文章后,那文章意义就自然理解了。可见,朗读是语文教学的第一教学法,是学生的第一基本技能。课本学习要理解文本的基本意义,从语言文字的形式上获得至关重要,尤其是文言文的学习,更是如此。因为文言文的用语特点与现代汉语有许多不同,如古今同形异义的词语、生僻字、句式、句读等等都是我们阅读理解文意的绊脚石。只有清除了这些绊脚石,才能疏通文意领悟作者的情与意。而解决的最好办法就是“读”。古人说:“书读百遍其义自见。”就是说明了“ 读”的作用。所以,我们将“读”作为文言文教学的入门之法。在教学实践中,我们变换各种形式的读法,让学生不厌其烦地读,也将朗读之法发挥得淋漓尽致,使朗读之法尽显其价值。

那么在课堂教学中我们应如何进行朗读呢?我在实际教学中主要采取以下一些方式,现做简要说明以供大家参考:

①通读:通读就是通顺地朗读全文,目的是为理解文本扫除文字障碍。如生僻字、多音字、古今字、通假字要读音正确;特殊句式、古今同形异义的词语,要读清楚;还有人物语言的语气、重音、语调也要通过朗读顺通文意。只有经过如听读、范读、默读、自读、齐读等多种形式的反复朗读,才能读正字音,读清句读,读顺语气,读通语意,进而达到掌握词语,积累语汇、粗略感知文本大意的目的。

②研读:这一步是在通读全文,读通文意的基础上,就文章的教学目标、教学重点和难点进行探究分析。具体做法是将文本依据教学的重点难点划分为几个文段,将学生划分成各个讨论小组,每组负责研究一个文段,明确研究任务。各小组经过自读文段、默读注释、借助语法,抓住语境,经过组内讨论分析、组间交流,在交流中,教师要鼓励学生大胆发表自己的看法,尊重他人的独特体验,引发有价值的争议,强化过程性评价。而后教师点拨,归纳小结。从而完成教学任务。这个环节的学习,增强了同学间合作意识,激发了他们的科学研究的情趣,培养了学生的自学能力,对他们的终身学习具有重要意义。

③竞读:新教材的改编,加重了文言文的分量,重视语言的感知和积累,对课文的背诵提出了更高的要求。但学生学习古文向来有心理障碍,觉得枯燥乏味,没有兴趣,所以背诵课文简直成了学生的沉重负担,为了完成教学任务,教师必须先调动学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能产生冷漠的态度。而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的情绪,学习就会成为学习沉重的负担。”为了激发学生的记诵兴趣,我在教学中开展形式多样的记诵比赛。如当堂抢记、限时默写、师生接龙、小组竞背等学生喜闻乐见的活动方式。在生动、活泼、紧张、有趣的氛围里,学生积极主动地将要背诵的课文自然成诵,而不再视记诵为负担,基本上实现了由“苦背”到“乐背”,由“要我背”到“我要背”的转变。而且,在诵读之中,培养了学生的集体荣誉感,增强了学生的竞争意识,而教师的直接参与,又增强了教师的亲和力,加深了师生情。

④演读:演读即是带着表情去朗读,或理解为表演性朗读、演讲性朗读,也就是我们过去说的分角色朗读。古代散文中有许多叙事文章刻画人物相当精彩,如《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《鸿门宴》、《孔雀东南飞》等等,人物对话描写精彩传神,人物形象栩栩如生。对于这类散文,我们不妨选取精彩的情节语段,让学生进行分角色朗读或改编成课堂剧进行表演。人物形象通过他们的表情、动作、语言活灵活现地表现出来,到这时还需要教师再对人物形象进行概括吗?不用,他们的演示就准确、形象地诠释了人物形象。这样的读书学生喜爱,有兴趣。因为他们有了一个自己的空间、一个独立人格的空间、一个独立思维的空间、一个独立活动的空间;因为他们有了一个选择的机会、一个认识过程的选择、一个参与过程的选择、一个发展方向的选择;因为他们有了一个展现的机会、一个展现个性的机会、一个展现能力的机会、一个展现学习成果的机会。在这里他们可以足足地过把演员的瘾,可以尽展自己的个性才华,并享受到一种创作的成就快感。这是多好的读书方法呀!

学会读书,是提高语文能力的第一基本功,只有读得进去,才能读出内容,读出意味,读出情趣。在语文课堂教学中我们一定要把读放在教读文章的第一位,让我们在读中去品味祖国语言的无穷魅力。