邱建伟

新的一轮课改正在全国范围内逐步展开,随着《新课标》的实施,高中教材里文言文的比重得到了进一步的加大,难度也有所提高,在中学语文教材(人教版)的第一、二册中,文言文的篇数就占到了一半,同时出现了如《离骚》这样的难度很大的课文。在这种情况下,过去的传统教学模式已经不能适应今天的课堂教学,如何开展文言文教学成为我们今天必须探讨的一个问题,文言文教学改革势在必行。今天就朗读在文言文教学中的作用作初步探讨。

文言文教学工作的第一个困难就是课文的语言及课文所反映的生活和现代的距离。学生谈文言文色变乃至生厌,这大大增加了对文言文学习的难度,因此建立起学习文言文的兴趣,是文言文教学的基础。朗读对于培养学生的兴趣有着至关重要的作用,在文言文课堂教学中首先要重视朗读训练。朱自清说:“课文内容的理解,其意义的获得一半是在声音里头。”其实,所谓理解,就是把语言符号的声音和意义结合起来。读者朗读时,“因声求气,得神入境”,朱熹曾说 “使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也”,所以熟读文章后,那文章意义就自然理解了。可见,朗读是语文教学的第一教学法,是学生的第一基本技能。课本学习要理解文本的基本意义,从语言文字的形式上获得至关重要,尤其是文言文的学习,更是如此。因为文言文的用语特点与现代汉语有许多不同,如古今同形异义的词语、生僻字、句式、句读等等都是我们阅读理解文意的绊脚石。……